關(guān)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的策略分析

石蕊

摘 要：幼兒音樂(lè)教學(xué)作為幼兒教育中重要的組成部分，需要教師更加重視。但是在幼兒教育活動(dòng)中，音樂(lè)教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教師教學(xué)觀念落后等。游戲化音樂(lè)教學(xué)模式作為一種有效的教學(xué)方式，它可以讓幼兒更好地了解音樂(lè)知識(shí)，增加幼兒的情感體驗(yàn)，從而提高音樂(lè)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;音樂(lè)教學(xué)

游戲化教學(xué)是尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展的音樂(lè)活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒不僅可以感受到音樂(lè)的魅力，也能獲得自己獨(dú)特的感受，同時(shí)游戲可以給幼兒帶來(lái)更多的樂(lè)趣，提升幼兒的社會(huì)交際能力。所以在幼兒園中開(kāi)展游戲化音樂(lè)教學(xué)就顯得格外重要，教師需要引起重視。

一、當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教學(xué)的情況

首先，教師沒(méi)有對(duì)游戲化教學(xué)有清晰的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，很多音樂(lè)活動(dòng)都被教師改成了單純的游戲，這也降低了教學(xué)的有效性。一些教師在組織游戲化音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，只是考慮了如何更好地完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。游戲是輔助教學(xué)的手段之一，很多幼兒都對(duì)游戲沒(méi)有很大的熱情，直接影響教學(xué)的效果。如果教師沒(méi)有及時(shí)地充實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，就只能讓幼兒感受到有趣，而沒(méi)辦法了解音樂(lè)的內(nèi)涵。

其次，教師往往不會(huì)變換教學(xué)的形式。在游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師和幼兒之間的互動(dòng)也很單一。教師總是將自己放在一個(gè)很高的位置上，完全按照自己的心意進(jìn)行教學(xué)，甚至出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)模式。雖然這種教學(xué)模式會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有很好的效果，但是卻沒(méi)有展現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的游戲性。

二、音樂(lè)教學(xué)游戲化的具體方法

（一）內(nèi)容游戲化，優(yōu)化教育資源

幼兒因?yàn)槟挲g比較小，所以很多時(shí)候他們都沒(méi)有辦法深入地理解音樂(lè)文化的內(nèi)涵，只能在表面上感知音樂(lè)作品。所以在運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)游戲化的過(guò)程中，教師要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。教師應(yīng)選擇一些有趣味性、情節(jié)性的音樂(lè)曲目，給音樂(lè)游戲化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，從而讓幼兒在愉快的氛圍中獲得知識(shí)，喜歡上探究。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對(duì)幼兒有一個(gè)全面的了解，并結(jié)合幼兒音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律選出最有效的音樂(lè)游戲內(nèi)容，從而最大限度地滿足幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲的需求。

幼兒音樂(lè)和幼兒游戲的類型都是多種多樣的，可以獲得資源的途徑也很多。這就需要教師關(guān)注幼兒的實(shí)際情況，從教材的內(nèi)容出發(fā)，構(gòu)建適合幼兒發(fā)展的音樂(lè)內(nèi)容。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編時(shí)，教師還應(yīng)精確地分辨這些資源，哪些是基礎(chǔ)的、哪些是拔高的。因?yàn)樘幱诓煌A段的幼兒心理上的需求也是不同的，教師在開(kāi)展游戲音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)做好調(diào)查工作，從而提高教育的有效性。

（二）形式游戲化，激發(fā)幼兒的興趣

教師可以根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)音樂(lè)的特點(diǎn)，將音樂(lè)故事加入活動(dòng)中，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒扮演卡通人物、朋友、長(zhǎng)輩等角色，從而讓幼兒對(duì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容形成初步的認(rèn)識(shí)，又或者明白一些為人處世的原則，如勤勞勇敢、互相幫助等。通過(guò)這些行為，就可以構(gòu)建出積極和諧的課堂氛圍，從而豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們的四肢可以得到舒展，獲得身心的健康發(fā)展。

（三）教育意識(shí)游戲化

在導(dǎo)入的部分運(yùn)用游戲化教學(xué)的方法，能讓幼兒獲得某些感悟，從而更好地理解音樂(lè)文化的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。游戲化音樂(lè)教學(xué)能激發(fā)幼兒參與教育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)讓幼兒玩中學(xué)的教育目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行“魯冰花”的音樂(lè)課堂上，教師就可以利用多媒體給幼兒展示媽媽和孩子在一起的照片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大，更好地感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)中的情節(jié)進(jìn)行模仿，在這樣的過(guò)程中幼兒也會(huì)認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的呵護(hù)，從而爭(zhēng)取做一個(gè)孝順的好孩子。面對(duì)這樣抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師要盡量調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在思想層次上得到提升，從而為他們的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）在音樂(lè)教學(xué)游戲中學(xué)習(xí)

幼兒都是在模仿過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以教師展示給幼兒的音樂(lè)作品示范要正確和有效，同時(shí)還要帶有情感，可以通過(guò)具體的例子來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象。對(duì)幼兒的教育，教師不能一味地引導(dǎo)幼兒去模仿，而是要激發(fā)幼兒的想象力，讓他們?cè)谀７轮行纬勺约旱臇|西。教師要用熱情的態(tài)度去鼓勵(lì)幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，對(duì)進(jìn)步快的幼兒要及時(shí)地鼓勵(lì)，對(duì)沒(méi)有進(jìn)步的幼兒也要耐心引導(dǎo)。當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)，教師要給幼兒真誠(chéng)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立積極向上的態(tài)度。

總而言之，幼兒園音樂(lè)教育的內(nèi)容比較生動(dòng)形象，需要教師運(yùn)用更加靈活的方式提高幼兒的積極性，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力和交際能力。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性，并進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用合理的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而在游戲中深化教育。

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編輯 趙文靜