如何以信息化促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升

趙尚慧

摘 要：小學(xué)是學(xué)生提升各項(xiàng)思維能力的主要時(shí)期，也是學(xué)生完善自身思維能力的重要階段，其重要程度不言而喻，小學(xué)語文教師需要深刻感知自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，及時(shí)革新原有的教學(xué)理念，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嶄新的教學(xué)手段有機(jī)融合，利用信息化技術(shù)重塑自身的語文課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己發(fā)展的語文知識(shí)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)教育;語文課堂

語文具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，不僅要將各種基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，還需要對(duì)其中更深層次的問題多方面探究。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候才能積極利用自己的智慧體會(huì)其中的核心思想。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言是極為重要的，學(xué)生在思考語文知識(shí)的時(shí)候也會(huì)多方面考量。為此，教師需要將自己的教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，積極利用課下時(shí)間與本班學(xué)生深層次交流，了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中真正面臨的問題，繼而制訂更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生在嶄新的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要意義。本文對(duì)現(xiàn)階段語文教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，幫助教師積極利用信息技術(shù)塑造精彩紛呈的語文教學(xué)環(huán)境。

一、使用信息化技術(shù)重塑語文授課環(huán)境

很多教師在講授語文知識(shí)的時(shí)候并沒有積極利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣將會(huì)大打折扣，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的。所以，為了讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)對(duì)語文知識(shí)充滿濃厚的探究心理，教師需要在授課前利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作精良的電子課件，讓學(xué)生可以快速融入語文課堂環(huán)境中，學(xué)生在精彩的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講授《望廬山瀑布》這首古詩的時(shí)候就可以應(yīng)用這種教學(xué)方式。小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，多數(shù)學(xué)生沒有參觀瀑布的經(jīng)歷，對(duì)古詩中描寫的景色一知半解。為了讓學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)涵有更加深刻的理解，教師在正式講授古詩內(nèi)容前需要利用課件為學(xué)生展示與瀑布相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蠡奈淖謨?nèi)容擁有具象化的理解。這樣，教師的講課效率也會(huì)借此機(jī)會(huì)得到顯著提高，學(xué)生對(duì)古詩也可以擁有更加顯著的探究興趣。由此可見，教師只有積極利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生才能將自己的全部精力集中到語文課堂中。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，多元化的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)其多樣化的思維方式。

二、利用信息化技術(shù)制作多種微課視頻

小學(xué)生在學(xué)習(xí)各種文化課知識(shí)的時(shí)候通常都會(huì)有疏漏的地方，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解只能停留在較為淺顯的層面，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力并不會(huì)顯著提升。新時(shí)代的教師需要具有前瞻性的教學(xué)眼光，積極使用信息化技術(shù)制作多種精細(xì)化的微課視頻，總結(jié)每節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。由于微課視頻所占據(jù)的空間很小，教師能夠?qū)⑾嚓P(guān)文件傳送到家長(zhǎng)聯(lián)系群中，讓學(xué)生能夠利用碎片化的時(shí)間反復(fù)觀看其中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在無形之中逐漸養(yǎng)成課下復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的語文綜合能力也能夠得到提升。比如，教師在講授《荷葉圓圓》這篇文章時(shí)就可以積極使用這種教學(xué)方式。這篇文章不僅介紹了荷葉的具體形態(tài)，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)荷葉表層結(jié)構(gòu)加以探究。另外，文章中運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的修辭手法，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文知識(shí)道路上會(huì)經(jīng)常遇到的問題。所以，教師在制作微課視頻的時(shí)候就可以從這幾個(gè)方面出發(fā)，詳盡闡釋每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的內(nèi)涵，并讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻資料。另外，學(xué)生在復(fù)習(xí)功課的時(shí)候也會(huì)擁有更加明確的目標(biāo)。

三、采用信息化技術(shù)闡釋文章核心內(nèi)涵

語文知識(shí)涉及的教學(xué)內(nèi)容是極為廣泛的，教師在授課的時(shí)候不能僅闡釋其中的表層內(nèi)涵，還需要對(duì)其中涵蓋的核心價(jià)值展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候可以對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行更加深入的研究。為此，教師可以積極利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面思考。比如，教師在講授《守株待兔》這則寓言故事的時(shí)候就可以利用信息技術(shù)制作flash動(dòng)畫，分別展示出故事主人公的兩種結(jié)局：一種是農(nóng)夫日夜苦等著兔子的到來，卻沒有任何收獲;另一種則是農(nóng)夫意識(shí)到需要依靠自己的力量改變生活現(xiàn)狀，而不能指望偶然事件的發(fā)生，切忌讓不勞而獲的思想不斷滋生。對(duì)文章的核心內(nèi)涵有了更加深入的理解，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)才能借此機(jī)會(huì)獲得顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情也得到了激發(fā)。

綜上所述，教師在授課的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)革新教學(xué)方式。在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要具有前瞻性的教學(xué)眼光，積極運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)重新塑造語文教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱乃凶⒁饬械窖芯空Z文知識(shí)當(dāng)中。這樣，班級(jí)內(nèi)部也能夠形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展而言都是極為重要的，教師需要讓學(xué)生從多個(gè)方面受到感官上的良性刺激，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)領(lǐng)悟到更多語文知識(shí)的深刻內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于永靈.基于微課的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：222.

編輯 李琴芳