幼兒園線上一日生活指導(dǎo)的開展策略探析

胡永斐

摘 要：目前的假期，大部分幼兒選擇居家。如何在此期間做好居家幼兒的教育指導(dǎo)工作，在查閱大量文獻(xiàn)資料，并參考多所幼兒園做法的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園線上一日生活指導(dǎo)開展意義進(jìn)行分析，同時(shí)從形式多樣化、內(nèi)容豐富化、指向?qū)ο蠖嘣齻€(gè)方面提出幼兒園線上課程開展策略。

關(guān)鍵詞：線上;一日生活;幼兒;課程

一、研究背景

幼兒園的假期占總學(xué)年的四分之一，這段時(shí)間幼兒居家生活，教師可以根據(jù)“指南”精神開展線上一日活動(dòng)指導(dǎo)。指導(dǎo)的形式都有什么？教師如何指導(dǎo)家長做好家庭教育工作？教師又該如何利用假期開展教研以更好地為幼兒及家長服務(wù)？這些都是擺在幼兒教師面前亟需解決的問題。線上一日生活指導(dǎo)，線上教研不失為一種很好的選擇。那么如何才能使這種新的教學(xué)方式更好地為教師、幼兒、家長服務(wù)？筆者查閱大量文獻(xiàn)資料，并參考多所幼兒園的做法，有針對(duì)性地對(duì)幼兒園線上指導(dǎo)的開展策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期給同行提供參考。

二、幼兒園線上指導(dǎo)開展的意義

1.充實(shí)幼兒居家生活，實(shí)現(xiàn)居家快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)齡前兒童由于年齡尚小，不能完全控制自己的行為，假期生活對(duì)幼兒來說環(huán)境單一、娛樂方式單調(diào)乏味，有的甚至迷戀各種電子產(chǎn)品。另外，大人的焦躁情緒也影響到幼兒，容易出現(xiàn)哭鬧增多、粘人、食欲差、睡眠差等變化。幼兒教師作為專業(yè)人員，可以不定期推出線上一日生活指導(dǎo)，充實(shí)幼兒的居家生活，讓他們的居家生活不再單調(diào)、乏味。

2.提升教師專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)線上線下“一體化”目標(biāo)

教師可以開展面向全體幼兒的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)將工作重心放在高質(zhì)量的家長工作上。即，要向家長傳遞“生活即教育”“游戲是幼兒基本的學(xué)習(xí)形式”這一基本教育理念，遵照“指南”“綱要”等基本科學(xué)理念引導(dǎo)家長形成正確的育兒觀。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)跟蹤居家這一部分的幼兒身心狀態(tài)，不定期開展線上家訪活動(dòng)，以便給予家長更切實(shí)可行的指導(dǎo)建議。這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，讓教師在教研、實(shí)踐中不斷提升自己。

3.促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家園共育促發(fā)展的目標(biāo)

假期，幼兒教育工作開展的場(chǎng)所主要是“云上”，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展更多是通過親子陪伴來達(dá)成的。特別是幼兒，好動(dòng)是他們的天性，而單一的活動(dòng)環(huán)境會(huì)讓他們變得焦躁。家長迫切需要豐富多彩的親子活動(dòng)來充實(shí)幼兒的居家生活，幼兒園線上指導(dǎo)的開展在更新家長的教育理念的同時(shí)也為豐富家庭親子活動(dòng)內(nèi)容筑牢根基。

三、幼兒園線上課程開展的策略

1.課程開展形式多樣化

假期，家庭成了幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)地。這對(duì)活潑好動(dòng)的幼兒來說也是一種挑戰(zhàn)。這就要求幼兒園要充分運(yùn)用線上的平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)為幼兒、幼兒家長組織實(shí)施活動(dòng)，注重各種形式的有效結(jié)合，如視頻、音頻和圖片等形式。一是需要幼兒直觀感受和示范引領(lǐng)的，可采取線上視頻和視頻連線的形式，注意控制視頻播放的時(shí)間盡量在10～15分鐘（一方面有助于幼兒視力的保護(hù)，另一方面有助于幼兒注意力的保持）。二是需要幼兒傾聽和思考的內(nèi)容，可采取線上音頻和在線連線等方式，這種形式有助于培養(yǎng)幼兒傾聽和理解的能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)大中小班幼兒年齡特點(diǎn)合理安排音頻時(shí)間。三是需要通過集中觀察、臨摹等（大都是美術(shù)活動(dòng)）的內(nèi)容，可采取圖片等形式為幼兒呈現(xiàn)，這種靜態(tài)的形式有助于幼兒觀察分析能力的提升，教師應(yīng)當(dāng)注意所呈現(xiàn)畫面的構(gòu)圖復(fù)雜度和圖片的清晰度。以上三種形式在幼兒園課程開展的過程中可組合使用，根據(jù)不同的活動(dòng)采取不同的形式或形式組合。

2.課程開展內(nèi)容豐富化

幼兒園教育的內(nèi)容是全面的，各領(lǐng)域之間內(nèi)容相互滲透、彼此融合，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。即使幼兒居家生活，幼兒園課程依然需要對(duì)幼兒開展內(nèi)容全面、形式適宜的活動(dòng)，需要在家長的配合下完成和實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的目標(biāo)。一方面可以利用繪本故事、兒歌、圖片等形式幫助幼兒理解，養(yǎng)成正確的衛(wèi)生生活習(xí)慣;另一方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒居家時(shí)間長的特點(diǎn)，開展適合幼兒居家實(shí)施的藝術(shù)、語言、體育鍛煉等活動(dòng)，讓幼兒也能體驗(yàn)動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)容豐富的居家活動(dòng)的快樂，如可以利用礦泉水瓶壘成“保齡球”的樣式，讓幼兒滾動(dòng)小球擊打礦泉水瓶，鍛煉幼兒的臂力。再如，利用紙杯擺放成間隔距離一定的直線，讓幼兒進(jìn)行四肢撐起的爬行運(yùn)動(dòng)，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)在針對(duì)居家幼兒的線上課程執(zhí)導(dǎo)過程中，注意其多方面素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)，讓幼兒既能達(dá)到靜的目標(biāo)，也能體驗(yàn)動(dòng)的快樂，這一點(diǎn)與課程內(nèi)容的豐富程度和形式多樣性是緊密聯(lián)系的。

3.一日指導(dǎo)開展指向?qū)ο蠖嘣?/p>

與傳統(tǒng)的線下課程不同，幼兒園線上指導(dǎo)可以選擇以線上指導(dǎo)為主要支撐，這也就要求在開展的過程中既要注重對(duì)幼兒發(fā)展和幼兒家長指導(dǎo)的教育價(jià)值，同時(shí)更要注重對(duì)幼兒教師的教育，這兩者是相輔相成的、互為指導(dǎo)作用的。只有教師素質(zhì)的提升、教學(xué)手段的提升才能更好地指導(dǎo)幼兒家長和促進(jìn)幼兒的成長，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家也能全面成長的目的，真正實(shí)現(xiàn)教師在家也能提升業(yè)務(wù)能力的目標(biāo)。課程開展只有實(shí)現(xiàn)指向?qū)ο蠖嘣?，才能更好地達(dá)到“教師—幼兒—幼兒家長”三位一體的良性互動(dòng)，真正地動(dòng)起來、活起來，呈現(xiàn)“三位一體”的發(fā)展局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗麗.網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)與幼兒教育的實(shí)證分析：以南京市鼓樓區(qū)幼兒園網(wǎng)站為例[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，10（4）：19-26.

[2]朱靜蕓.淺談?dòng)變簣@網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2007，11（21）.

[3]莫月紅.新媒體對(duì)民族幼兒教育中民族文化教育影響[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（17）.

[4]張利芳.探討互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)前教育中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響[J].軟件（教學(xué)），2015（2）.

編輯 曾彥慧