初中道德與法治教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

摘 要：教師要不斷實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”，在教育的過程中盡可能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此保證學(xué)生全面綜合發(fā)展。而傳統(tǒng)的授課模式，大多數(shù)以教師為中心，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式相對(duì)枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而要想高效地培育學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，就必須要進(jìn)行教育模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用

近年來，各地中小學(xué)有關(guān)道德與法治的問題頻發(fā)，這個(gè)問題值得我們深思，為何現(xiàn)階段中小學(xué)生道德水平欠佳，法律意識(shí)薄弱，我們應(yīng)如何有效地解決這個(gè)問題，如何從內(nèi)心深處培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高其道德思想。想要解決這個(gè)問題，我們還是要依靠我國(guó)的教育事業(yè)，在提高學(xué)生知識(shí)水平的過程中，一定要加深對(duì)其個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此完善學(xué)生個(gè)人品格，保證其全面發(fā)展，將來為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。各項(xiàng)研究表明，互動(dòng)教學(xué)模式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，把它與道德與法治課程充分結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，為我國(guó)中小學(xué)生樹立正確的社會(huì)道德觀。

一、互動(dòng)教學(xué)的概述

互動(dòng)教學(xué)主要講究的就是“互動(dòng)”，是指在教育環(huán)境內(nèi)，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的一種新時(shí)代教學(xué)模式，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。它的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生作為課堂的主體，老師作為主導(dǎo)。教師不再是傳統(tǒng)的權(quán)威，學(xué)生有著自主思考的權(quán)利，學(xué)生對(duì)老師的想法可以保持懷疑并提出質(zhì)疑，老師也要在教學(xué)過程中逐漸摒棄傳統(tǒng)的授課方式，做到真正融入學(xué)生群體中。

二、互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)教學(xué)不具有局限性，它在教學(xué)方面有著很大的作用，教師在對(duì)學(xué)生授課的過程中，要根據(jù)課程不斷調(diào)整互動(dòng)教學(xué)的模式，靈活運(yùn)用，保證發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把傳統(tǒng)授課中老師帶領(lǐng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌分析，加深印象。

由于互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地參與課堂，那么在課下的時(shí)候，學(xué)生必然會(huì)為課上的參與做相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，這不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且課外知識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng)。

對(duì)教師來說，由于互動(dòng)課堂有著多變性，老師也要下功夫?yàn)檎n堂互動(dòng)做精心準(zhǔn)備，這對(duì)于教師來說也是一種鞭策和激勵(lì)。

互動(dòng)課堂需要學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間不斷進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅有利于增加同學(xué)們之間的感情，對(duì)于學(xué)生和老師之間的感情增長(zhǎng)也有著非常大的幫助，還可以起到活躍課堂氣氛的作用，有利于課程更好地開展。

三、互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.師生的感情交流互動(dòng)

教師在講課的過程中，除了要把文化知識(shí)傳授給學(xué)生之外，更要把那種積極的正能量帶給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義。這樣看來，如果說老師在授課過程中和學(xué)生缺乏感情的交流，那么這堂課必然是枯燥的。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中注意力不集中，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)于老師來說，也難以調(diào)動(dòng)教師的積極性。我們可以把上課的過程看作我們?nèi)粘Ｉ钪械膬烧呓涣?，如果說雙方都是積極地投入了相當(dāng)?shù)母星?，那么這場(chǎng)交流不僅能讓雙方走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心世界，也更容易增加雙方感情。這就不難看出，要想全面地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，就必須增加雙方互動(dòng)，相反如果老師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為核心帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終也只會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種負(fù)面情緒。教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)雙方感情，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生關(guān)系也會(huì)更加和諧。

2.課堂問題探究互動(dòng)

在課堂上，我們難免會(huì)遇到許多問題，這個(gè)時(shí)候，我們要積極地對(duì)這些問題進(jìn)行探究互動(dòng)，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也可以幫助學(xué)生提升主動(dòng)解決問題的意識(shí)，互動(dòng)程度高能使一堂課變得生動(dòng)有趣，在上課的過程中，教師需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)椭溥M(jìn)行思考，長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，會(huì)使學(xué)生解決問題的能力逐漸提高，而且大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.小組合作互動(dòng)

除了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)外，組織學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流也是十分必要的。為了使學(xué)生之間的互動(dòng)程度增加，我們可以采取分組的模式讓其進(jìn)行互動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)上的同學(xué)進(jìn)行合理的分組，力爭(zhēng)讓每一個(gè)小組、每一個(gè)同學(xué)都能充分參與到課堂中，在上課過程中，如果出現(xiàn)問題，也可以小組進(jìn)行探討解決，不僅增加了班級(jí)的互動(dòng)，而且對(duì)增加同學(xué)情誼有著很大的幫助。

四、現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

初中階段是非常重要的，它起著承上啟下的作用，既要承接小學(xué)的問題，又要為高中的發(fā)展打好基礎(chǔ)，除了課程知識(shí)的教學(xué)之外，我們還要格外注意在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，要讓學(xué)生綜合發(fā)展。但是現(xiàn)階段我國(guó)在這一方面教學(xué)中存在的問題還有很多。

1.教師及教育部門對(duì)此的懈怠

很多教師及相關(guān)教育部門在學(xué)生的初中階段，努力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，用盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這點(diǎn)可謂嘔心瀝血。但是他們卻忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、法律意識(shí)的培養(yǎng)，這樣將有可能出現(xiàn)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高了，但是個(gè)人素質(zhì)較低和法律意識(shí)薄弱等問題，要知道我們的社會(huì)現(xiàn)在需要的是綜合素質(zhì)高的人才，即便是學(xué)生有著很高的知識(shí)水平，但是這兩點(diǎn)薄弱的話，也很難得到社會(huì)的認(rèn)可。

2.學(xué)生自己不注重

除了教師及相關(guān)教育部門的忽略之外，很多學(xué)生在初中階段對(duì)個(gè)人素質(zhì)提高和法律意識(shí)的培養(yǎng)也有所懈怠。他們往往認(rèn)為這些都不重要，初中生正是調(diào)皮貪玩的年齡，他們認(rèn)定沒有必要，而老師對(duì)此也不聞不問，在這種情況下，想要全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)就變得十分困難。

3.在提高學(xué)生法律意識(shí)和道德品質(zhì)的過程中方法過于傳統(tǒng)死板

想要培養(yǎng)出一個(gè)綜合能力、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，就必須要注意培養(yǎng)方法，現(xiàn)階段我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和普及法律意識(shí)的過程中，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)死板，而學(xué)生由于時(shí)代的變化，受影響的事物也較以前大不相同，我們應(yīng)該注意方法的革新，利用時(shí)代給我們的優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一個(gè)符合社會(huì)要求、有著較高思想道德品質(zhì)和豐富法治意識(shí)的學(xué)生。

五、初中階段互動(dòng)課堂在道德與法治課程中的意義

要想在初中階段高效開展道德與法治這門課程，就必須利用課堂互動(dòng)模式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂中的互動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的積極性，使學(xué)生喜歡上這門課程，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高，使其法律意識(shí)更深刻。

1.有助于提高學(xué)生對(duì)法律道德的意識(shí)

在法律道德的課堂活動(dòng)過程中，教師需要起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)生自學(xué)和對(duì)該課程初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行分析探究，在有了一定的結(jié)果之后，教師要時(shí)刻把握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生除了可以積極地參與課堂互動(dòng)之外，又要對(duì)法律道德意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，這樣不僅每個(gè)學(xué)生的意識(shí)都可以得到提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有助于老師和學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系

對(duì)于老師和同學(xué)之間的關(guān)系來說，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生對(duì)老師的普遍看法都是害怕、敬畏，不敢與老師暢所欲言地交流。但是我們需要知道，教育的主體是學(xué)生而不是老師，我們要以學(xué)生為核心開展教學(xué)工作，教師的原則也是為了學(xué)生的發(fā)展而努力。其次，教師與學(xué)生之間還要打開內(nèi)心的封鎖，彼此接納對(duì)方，在學(xué)生對(duì)老師尊敬的同時(shí)，老師也同樣需要尊重每一位同學(xué)。

3.有助于提高教師的個(gè)人素養(yǎng)

除了學(xué)生的道德法律意識(shí)需要提高以外，我們也要提高教師的道德素養(yǎng)，只要教師自身的意識(shí)足夠高，道德觀正常，才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。而且在道德法律課程中應(yīng)用互動(dòng)教育模式，可以培養(yǎng)教師隨機(jī)的反應(yīng)能力和調(diào)控能力，使教師在課堂互動(dòng)中游刃有余。其次，教學(xué)反饋也是在課堂互動(dòng)中不可缺少的關(guān)鍵一步，通過反饋，教師才可以清楚學(xué)生對(duì)法律意識(shí)的掌握和學(xué)生的思想道德品質(zhì)有沒有得到提高。最后，教師也可以明白自己在授課過程中有哪些缺陷，才能更高地提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)自身水平的提高。

4.有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

利用新型的教學(xué)互動(dòng)模式，大大改變了以往以教師為中心的教學(xué)方式，在這種模式下，我們主張以學(xué)生為主體，建立相對(duì)平等的師生關(guān)系，同時(shí)也可以有力地消除之前在學(xué)生心目中對(duì)老師的恐懼、害怕、不敢說真心話等心理，大大降低學(xué)生在老師面前的壓力，并且在教學(xué)過程中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也可以得到有效改善。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就會(huì)提高，而且在學(xué)習(xí)的過程中，由于對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)效果自然也就更好。除此之外，學(xué)生各方面的綜合能力也都得到了相應(yīng)的提升，法律意識(shí)和思想道德水平也逐漸提高。

互動(dòng)教學(xué)模式在道德與法治課程的完美應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)師生之間的感情，消除教師與學(xué)生之間的隔閡。雖然道德與法治課程要想實(shí)現(xiàn)與互動(dòng)課堂教學(xué)模式的完美結(jié)合，有著不小的難度，但是我相信只要我們不斷探索、不斷努力，一定可以實(shí)現(xiàn)，到時(shí)候?qū)W生的法律意識(shí)和思想道德水平一定都會(huì)上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

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作者簡(jiǎn)介：魏靈玉（1967—），女，漢族，甘肅榆中人，大學(xué)本科，高級(jí)職稱，研究方向：政治教學(xué)。

編輯 溫雪蓮