生物學(xué)科的“五活”課堂

王海燕

摘 要：初中生物主要是對(duì)生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究的自然學(xué)科，和人們的現(xiàn)實(shí)生活與周圍環(huán)境密切相關(guān)，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，在初中教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法與手段的優(yōu)化，積極地建立“五活”課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)活、方法活、教具活、氛圍活、評(píng)價(jià)活，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。主要談?wù)剬?duì)打造“五活”課堂的認(rèn)識(shí)與設(shè)想。

關(guān)鍵詞：初中生物;“五活”課堂;自然學(xué)科;有效性

新課改背景下，初中生物教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多生物教師的教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)活力不足，缺乏創(chuàng)新與改革，于是影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)效率。所以，教師要激活生物課堂，積極地構(gòu)建“五活”課堂，在此基礎(chǔ)上全面提升教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

一、知識(shí)活，科學(xué)地導(dǎo)入新課

在初中生物教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為學(xué)生科學(xué)地導(dǎo)入新知識(shí)，幫助學(xué)生提前了解所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更快、更好地抓住學(xué)習(xí)的教學(xué)重難點(diǎn)，更加靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教。引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑以及答疑的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的完善與延伸，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、方法活，采用多元化的教學(xué)方法

初中生有著較強(qiáng)的好奇心、聯(lián)想能力與想象能力。所以，在生物教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的這些特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，采用多元化的教學(xué)模式。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，從而使課堂教學(xué)更加具有活力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。例如，在為學(xué)生講“吸煙對(duì)呼吸系統(tǒng)的危害”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以引導(dǎo)幾位學(xué)生分別扮演人體的不同器官。學(xué)生會(huì)對(duì)教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，因此會(huì)積極地參與進(jìn)來(lái)，會(huì)對(duì)個(gè)人扮演的角色產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而認(rèn)真地完成扮演任務(wù)，會(huì)生動(dòng)形象地展示吸煙對(duì)人體不同器官的危害，在此基礎(chǔ)上活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握生物知識(shí)。除此以外，教師也可以采用游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法與快樂(lè)教學(xué)法等，通過(guò)多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教具活，積極地開(kāi)展直觀教學(xué)

生物教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用各種教具積極地開(kāi)展直觀教學(xué)。教師要科學(xué)應(yīng)用實(shí)物、掛圖以及模型等教具，更加生動(dòng)、直觀地為學(xué)生展示生物的結(jié)構(gòu)與形態(tài)等，可以師生自制教具，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體為學(xué)生生動(dòng)形象地展示生物現(xiàn)象，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，可通過(guò)多媒體為學(xué)生展示微觀世界，展示細(xì)胞核以及細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)，了解這個(gè)奇妙的世界，從而解決學(xué)生抽象思維薄弱的問(wèn)題，進(jìn)而攻克教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、氛圍活，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在生物教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)的最初階段，教師可以首先為學(xué)生播放一兩首歌曲，或者為學(xué)生播放一些和教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)的視頻，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以積極融入教學(xué)中。比如，在為學(xué)生講解“植物的光合作用”時(shí)，在教學(xué)開(kāi)始，教師不要直接為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，而是要為學(xué)生播放有關(guān)視頻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而更加興致盎然地投入課堂學(xué)習(xí)中。

五、評(píng)價(jià)活，建立完善的評(píng)價(jià)體系

在初中生物教學(xué)中，教師要改變以往單純由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度與日常表現(xiàn)等多方面的綜合評(píng)價(jià)。不僅要由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的不足，并且進(jìn)行不斷的優(yōu)化與調(diào)整，獲得不斷的發(fā)展與進(jìn)步。其次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。因?yàn)閭€(gè)人的自評(píng)可能會(huì)存在一定的誤區(qū)，他人的評(píng)價(jià)會(huì)更加客觀、更加公正，所以要與其他同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，并且對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)有選擇地接受，而且做出改變，從而不斷地完善自我。

總之，新課改背景下，教師要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激活生物課堂，通過(guò)“五活”課堂的構(gòu)建，使初中生物課堂迸發(fā)新的活力與生命力，使學(xué)生更加容易理解與掌握生物知識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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