在小學體育課中滲透德育教育的實踐與研究

鄧雅麗

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，國家越來越倡導學生的“德智體美勞”全面發(fā)展。希望小學生在學校中不只是學習語文數(shù)學等文化課，還在其他方面也有所涉獵，成為一個發(fā)展型的人才。體育教育和德育教育是素質教育中的兩個重要組成部分，影響著學生的身體素質和德行操守。鑒于此，我們就如何在小學體育課中滲透德育教育做出討論。

關鍵詞：小學體育課;德育教育;實踐與研究

引言：

體育和德育是整個教育體育的關鍵因素，可以促進學生全面的發(fā)展。小學學習時期，是學生們強健身體素質，完善道德品行的初始階段。學生在小學體育教育中能夠不斷強身健體，養(yǎng)成好的健身習慣，還能在體育活動中學會很多道德品質素養(yǎng)。所以，考慮到兩者的重要程度，將德育教育的思想在小學體育中進行滲透是一個事半功倍的舉措。希望體育教師能夠不斷提升自己的體育素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂模式，在體育教學活動中幫學生們樹立良好的道德素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段德育在體育中的滲透現(xiàn)狀

在新課標的不斷要求影響下，很多體育教師都在不斷整改、調整自己的教學方案，意在順應時代號召將德育和體育一起培養(yǎng)。但是一部分教師認為，體育課是培養(yǎng)學生運動技能幫助學生鍛煉體魄的，而德育教育應該歸屬于小學班主任以及思想品德教師。這樣的想法不利于兩者結合教育的開展^[1]。再者，教師對于德育理解比較淺，往往在教學的過程中一味采用灌輸式的說教法，并不應用于實踐中，讓學生感覺到厭煩，激不起學習的興趣來。還有一個突出的問題，體育教師將德育與體育融合得比較生硬而死板。教師對于體育活動的挖掘力度很淺薄，只是將德育教育的表面知識應用于體育教學中，而不是將德育知識的精髓滲透在體育課堂中，導致學生的感悟程度淺，課堂效率低下。

二、在小學體育課中滲透德育教育的策略

（一）加強體育教師的德育教育意識

每年各個學校都會有統(tǒng)計，學生在體育課上進行打鬧，導致受傷的情況。這說明學生沒有規(guī)則意識，沒有紀律性。在參加運動會長跑的過程中，經常有學生中途放棄，不去完成長跑的賽程，這是沒有堅持的毅力。這些都與體育相關，無不涉及德育教育。所以通過各種案例的分析，讓體育教師深刻地意識到在體育教學中滲透德育知識的重要性，從而用心挖掘課程，培養(yǎng)學生的德育品質。

（二）以體育游戲滲透合作意識

現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都是獨生子女，比較強調個體性，做事情有時候喜歡以自我為中心，不為他人去著想^[2]。但是學生加入了班級以及學校的大集體，將來也會面向社會，沒有團隊意識無法獲得更好的發(fā)展。體育合作游戲正好能彌補這個不足。

例如，拔河比賽。首先組建兩個實力相當?shù)年犖椋?0人為一組。體育教師宣布規(guī)則，兩個團隊各自進行戰(zhàn)術的討論，最后開始競賽。討論的過程中，成員各自提出意見就像身子向后傾斜，腳步一致，大家都聽令于口號等。拔河比賽游戲不是一個人的事情，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能獲得成功。

拔河比賽不論輸贏，培養(yǎng)的是學生的學生的合作學習意識。讓學生明白，一個人的力量是很小的，而團隊迸發(fā)出的力量是驚人的;其次一個人的思維很局限，而聽取了合作小組中不同人的想法，那么也能讓自己的思維獲得提升;同時在拔河比賽中，也能養(yǎng)成學生的團隊意識，讓大家明白心往一處想，勁往一處使，共同完成一項任務的重要意義，從內心中明白合作的精深。

（三）以體育項目鍛煉學生的毅力品質

在學生的日常生活中，很多學生都存在這樣的情況，做一件事的時候覺得有難度，就放棄了，做一半覺得無聊就不做了?？此菩⌒〉囊患拢材茏寣W生養(yǎng)成做事輕易放棄的壞習慣，不利于學生的成長和今后的發(fā)展。教師要從小培養(yǎng)學生堅持的毅力，讓學生學會遇到困難不退縮，不輕言放棄^[3]。這種不言放棄的勇氣在體育活動中常見，因此體育教師可以充分結合體育項目，來鍛煉學生的意志力。

例如，長跑運動。跑步本身就是一個劇烈的運動，短距離的跑步一般學生都能完成，并且覺得很輕松，只是快慢的問題罷了。但是長跑運動不是輕易可以完成的。它極度考驗著一個人的耐力、身體承受力和毅力，需要運動員堅持不懈的毅力才能完成。因此教師可以給學生設置適宜的長跑訓練，來磨煉學生的意志力。對于中途要放棄的學生，教師要及時進行鼓勵，讓學生充滿信心，堅持跑完。在學生跑完休息的時候，體育教師要將長跑的體育精神進行傳授，讓學生們深切地感受到堅持不懈的毅力是多么可貴。

結束語：

綜上所述，德育和體育雖然兩者是不同的體系，但是它們應該是相輔相成、互相促進，而不是相互獨立的。體育教育的自身特點對于滲透德育教育存在著很大的優(yōu)勢點。所以體育教師要好好把握這個優(yōu)勢，設計出具有針對性的體育項目，以實踐培養(yǎng)學生的德育意識，用自身的示范來指導學生的行為準則，在幫助學生鍛煉體魄的同時增強學生的德育素質。

參考文獻：

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