新冠肺炎疫情下高中語文教學(xué)模式探討

彭丹

摘? 要：2020年新冠肺炎席卷而來，它的到來沖擊著傳統(tǒng)師生面對面的教學(xué)方式，并且新冠肺炎疫情給中國教育帶來沖擊主要表現(xiàn)在今年要參加高考的這群孩子當(dāng)中。在本次疫情期間，許多國家紛紛捐資捐物，奉獻(xiàn)愛心。所謂：“山川異域，風(fēng)月同天?！边@句話讓所有人內(nèi)心都有了一些感悟。就是這句話點醒了高中語文教師，他們應(yīng)當(dāng)深思傳統(tǒng)的文化教育是否和現(xiàn)代的語文教學(xué)包含著相同點，在教學(xué)過程中將二者相結(jié)合。本文將從新冠肺炎疫情的角度，對高中語文教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：疫情視角;高中語文;教學(xué)探索

本次疫情的爆發(fā)，“停課不停學(xué)”的政策明確被提出，在線教育成為高中課堂的主導(dǎo)，語文傳統(tǒng)教學(xué)模式急需革新。而本次疫情展現(xiàn)了許多愛國人士的高尚品德，這正是我國悠久的傳統(tǒng)文化發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，它展現(xiàn)著生生不息，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神力量。“山川異域，風(fēng)月同天”這句話引起了許多人的深思。作為高中語文教學(xué)工作者，更應(yīng)當(dāng)思索怎樣把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化融入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，讓高中生潛移默化地去接受傳統(tǒng)文化，并主動擔(dān)當(dāng)起傳統(tǒng)文化的傳播者。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承不容忽視，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)離不開現(xiàn)代教育的幫助。教育工作者應(yīng)認(rèn)真思考怎樣讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化在高中語文課堂當(dāng)中凈化學(xué)生的文化修養(yǎng)，這項探討存在著一定的研究價值。

一、高中語文教學(xué)課堂中要注重情感，注重體會

我國有著優(yōu)秀的歷史文化，在文化歷史長河當(dāng)中保留著許多讓人記憶深刻的英雄人物故事以及文化典故。高中語文教師應(yīng)當(dāng)抓住這一點，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典的名篇、故事去感悟經(jīng)典文化。在這種環(huán)境的熏陶之下，高中生會感受到傳統(tǒng)文化所散發(fā)的魅力，學(xué)生自然就能在這種氛圍當(dāng)中提高自己的文化素養(yǎng)以及精神品質(zhì)。

從傳統(tǒng)的語文教材授課當(dāng)中也可以發(fā)現(xiàn)，很多的授課文章都是來自于傳統(tǒng)文化典故，高中文言文、古詩詞當(dāng)中就包含著一些文化典故。例如老師在講解屈原所寫的《離騷》中的這句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”時，應(yīng)當(dāng)把講解的側(cè)重點放到屈原在流放期間，感觸到了勞動人民的疾苦，他對人民的深切同情、憂國憂民的情感上面。但是，因為一些教師只是重視講解這些典故的考點和知識點，沒有讓學(xué)生真正去感受、感知那個時代背景下人物的內(nèi)心所想，學(xué)生就不能從情境當(dāng)中真正切身體會這些文化。高中語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深刻認(rèn)知到國家和人民的利益高于一切，人心的善良與正義。只有把握這些重點，傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容才能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)以及思想道德。除此以外，教師還要認(rèn)識到教學(xué)的主體是學(xué)生，要從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行授課教學(xué)。學(xué)生的理解程度各有差異，有些學(xué)生不能很快地去理解和掌握這些復(fù)雜經(jīng)典的人物角色以及他們的人格魅力。這就需要教師結(jié)合學(xué)生感興趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，耐心和細(xì)心地讓學(xué)生真正進(jìn)入到情景當(dāng)中，了解傳統(tǒng)文化，增加他們的社會責(zé)任感和人文情懷，潛移默化地傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，不斷提高自身的人文素養(yǎng)和思想精神。這樣高中語文教學(xué)的質(zhì)量效率才會有所提升。

二、高中語文教學(xué)重視書寫，在書寫中培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和習(xí)慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，有些基礎(chǔ)性的傳統(tǒng)文化知識正在被人們慢慢的忽視。比如漢字。漢字有著上千年的歷史文化，它展示著文化的魅力。每一個漢字都是有內(nèi)涵，有故事的。這次疫情，學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師監(jiān)管學(xué)生的力度被弱化，導(dǎo)致學(xué)生漢字書寫變少。再加上學(xué)生的作業(yè)量不斷上升，學(xué)生對漢字書寫越來越不重視，有些學(xué)生的漢字書寫讓人無法直視。甚至有一些學(xué)校把書法課分給了其他的教師，不由語文教師進(jìn)行指導(dǎo)，這就導(dǎo)致語文教學(xué)缺失一種靈魂。所以，高中語文教師要重視漢字書寫，發(fā)揮漢字書寫的作用。教師不單單是讓學(xué)生隨意地去抄寫生字，而是要通過講解漢字的故事，從形、聲、意這三個角度去激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時，也能了解到漢字所蘊(yùn)含的歷史文化和歷史故事。除此以外，還能提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。俗話說字如其人，從漢字的書寫就能看出一個人的心態(tài)。練就一手好字離不開刻苦的練習(xí)，例如王羲之，都是在日積月累的刻苦練習(xí)當(dāng)中才有了一手好字的養(yǎng)成。這也能體會出一個人持之以恒、堅持不懈的品質(zhì)。這些優(yōu)秀品質(zhì)就應(yīng)該從少年時抓起。所以，高中語文教學(xué)在線上教育的同時要重視這個方面，可以開展線上書寫大賽等，發(fā)揮漢字的魅力。漢字也是傳播中華優(yōu)秀文化的一個重要方式，讓其不要隨著時代的發(fā)展而慢慢被人們遺忘。

三、高中語文教學(xué)加入傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，在活動中散發(fā)文化魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以通過營造一種良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓高中生更好地去理解、運(yùn)用、傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。比如在設(shè)計線上課堂互動的環(huán)節(jié)時，把傳統(tǒng)文化知識加入到其中，發(fā)揮學(xué)生是主體的作用，讓他們積極參與互動，通過這種學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。除此以外，還可以通過線上游戲互動的方式，在實踐當(dāng)中提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化價值的認(rèn)知，讓高中生想要去探索傳統(tǒng)文化，然后再由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在這種輕松活躍的環(huán)境之下，高中生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維也會被激發(fā)，他們的個人語言表達(dá)能力和人際交往能力也會得到培養(yǎng)，同時他們的文化素養(yǎng)也能得到一定的提高。他們把傳統(tǒng)的文化知識印刻在頭腦當(dāng)中，能真正地去學(xué)以致用。

四、結(jié)束語

新冠肺炎疫情下，對高中語文教學(xué)模式有了新的思考。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的重要性，讓他們熱愛學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在教學(xué)當(dāng)中把優(yōu)秀文化的認(rèn)知教育作為授課的一個側(cè)重點，讓高中生積極地去挖掘和感知傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識和良好思想品德。通過多種方式引導(dǎo)高中生養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的好習(xí)慣。因為“傳統(tǒng)文化”有著如同華夏精神一樣的內(nèi)涵，正是大多數(shù)中國人有著這種傳統(tǒng)文化、高尚思想，才能在這次嚴(yán)重的疫情下，團(tuán)結(jié)一致，共同抗擊疫情。所以，在這次新冠疫情的沖擊下，高中語文教師不僅要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的作用，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思考方向。

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