對高中生物有效教學(xué)方法的研究

王樹廣

摘? 要：近些年來由于教師受新課程改革教育理念的影響，對在課堂上落實教學(xué)方法的問題上愈來愈注重有效性。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要注重從學(xué)生的角度思考，確保落實的教學(xué)策略可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到提升高中生物課堂教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效教學(xué)方法;直觀情境;現(xiàn)實生活;合理問題

生物是高中課程體系中的重要組成部分，對于學(xué)生的成長有一定的影響。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要本著為學(xué)生發(fā)展的角度創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，使學(xué)生可以拿出最飽滿的熱情融入到生物知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以求可以在有限的課堂時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益，實現(xiàn)提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中生物的有效教學(xué)方法作以下幾方面研究。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀情境可以將一些動態(tài)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要深切明白多媒體技術(shù)在課堂實踐活動中的作用，從而利用其創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直觀情境，使學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)生物知識，達到提升高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生命活動的主要承擔(dān)者》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)將播放了“三鹿奶粉”事件的有關(guān)資料片導(dǎo)入了課題，初步激發(fā)了學(xué)生了解蛋白質(zhì)有關(guān)知識的興趣。然后，我利用多媒體技術(shù)展示具體的模型引導(dǎo)學(xué)生觀察了四種氨基酸及其種類的結(jié)構(gòu)式，通過幫助學(xué)生進行分析使其了解了氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。之后，我利用多媒體技術(shù)演示了氨基酸形成蛋白質(zhì)的動畫視頻，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對這段視頻進行描述，旨在鍛煉學(xué)生組織生物語言的能力。最后，我利用多媒體技術(shù)總結(jié)了這堂課的知識點，使學(xué)生有了對蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者的充分認同，進而組織學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了樂于學(xué)習(xí)生物知識的積極情感，同時幫助學(xué)生形成了科學(xué)的世界觀，切實達到了提升高中生物教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

生物知識來自于現(xiàn)實生活的提煉，現(xiàn)實生活有著生物知識的廣泛應(yīng)用。因此，作為一名高中生物教師，我們必須要在課堂上提高聯(lián)系現(xiàn)實生活教學(xué)的頻率，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生學(xué)到具有現(xiàn)實價值的生物知識，讓學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)保持飽滿的熱情，以求可以充分提高高中生物課堂的教學(xué)效率。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《細胞的衰老和凋亡》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“大家熱愛自己的父母嗎？相信大家都翻看過父母年輕時的照片，拿父母年輕時的照片和父母現(xiàn)在的樣子作對比你發(fā)現(xiàn)了什么？”由此從日常生活中的現(xiàn)象入手導(dǎo)入了新課。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞衰老的特征，結(jié)合現(xiàn)實生活現(xiàn)象幫助學(xué)生了解了個體衰老和細胞衰老的關(guān)系，使學(xué)生懂得了細胞衰老的原因。之后，我在課件上展示了人胚胎發(fā)育歷程的動畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞凋亡這部分內(nèi)容。最后，我?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的知識點，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生帶著主觀能動性深入理解了本節(jié)知識，從而充分提高了高中生物的課堂教學(xué)效率。

三、引入合理問題，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

引入問題是課堂實踐活動中常用的一種教學(xué)方法，但是能夠發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)思維的問題一定是具有合理性的。因此，作為一名高中生物教師，我們要懂得引入合理問題，使學(xué)生產(chǎn)生思考，從而幫助學(xué)生有效解決問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中深入認識和理解生物知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究生物問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求可以在學(xué)生熱情參與的基礎(chǔ)上獲得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《酶的特性》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生提問道：“酶的場所在哪里？酶有什么作用？酶的化學(xué)本質(zhì)是什么？”以復(fù)習(xí)提問的方式活躍了學(xué)生的思維，導(dǎo)入了新課。然后，我引導(dǎo)學(xué)生做了和本節(jié)知識相關(guān)的實驗，從實驗過程中對學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生做了有關(guān)實驗的探索，使學(xué)生掌握了科學(xué)探究的程序和方法，從實驗中使學(xué)生了解了酶的特性。之后，我對學(xué)生介紹了控制變量法在實驗中的重要地位。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過引入合理問題刺激了學(xué)生的探究欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會到了生命科學(xué)的價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γl(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而充分獲得了事半功倍的高中生物課堂教學(xué)效果。

總而言之，教學(xué)方法唯有有效方能夠使學(xué)生以足夠的積極情感投入到生物知識和技能的獲取過程當(dāng)中。因此，作為一名高中生物教師，我們要在深入了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)研究有效教學(xué)方法，從而最大程度上實現(xiàn)高中生物教學(xué)有效性的提升。

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