實驗教學與初中化學課堂的有效結合

陳畔琴

摘? 要：化學與物理一樣，是一門實驗性質的學科。身為化學教師，實驗教學在課堂教學中是一種基本的教學方式。實驗教學運用的好可以強化學生的課堂參與，培養(yǎng)學生的化學學習興趣，鍛煉學生的動手能力。

關鍵詞：實驗教學;初中化學;強化參與;培養(yǎng)興趣;動手能力

初中化學所學知識以讓學生初步了解化學課程為主，不會太過高深，但對于剛接觸化學這門學科的初中生來說，要想完全掌握教材內容也不是一件容易的事。在課堂教學中，不少化學知識的教授是需要進行化學實驗的，只有通過實驗將化學反應過程明明白白地展示在學生眼前，學生才能真正地了解化學反應是如何發(fā)生的。因此，必要的化學實驗教學一個也不可以少。但在實際教學中，實驗教學經常會遇到各種主客觀的困難，教師要在實際教學背景、已有實驗條件的基礎上克服困難，進行實驗教學的操作?；诖朔N情況，本文筆者特結合多年的初中化學教學經驗，研究探討如何將實驗教學與化學課堂相結合，希望對廣大教師有所幫助。

一、強化學生課堂參與

以往教師在講臺上滔滔不絕地進行講課，學生在講臺下進行記筆記、聽講。這種教學方式下的學生課堂參與度較低，根本稱不上課堂的主人。在被動的聽講過程中，學生經常會不自覺的出現(xiàn)走神情況，這與學生在課堂上的低參與度有關。而實驗教學下的課堂是學生自己的課堂，學生可以以小組為單位進行實驗，這時候幾乎每位學生都參與到了課堂學習中。實驗教學下的化學課堂是有生機的，是更能夠激發(fā)學生的參與學習熱情的。在學生參與化學實驗的過程中，他們自然會了解化學反應的發(fā)生原理，這有利于學生更直接的掌握知識。

例如，在實驗室操作“制取氧氣”這一實驗活動時，我將學生劃分成了六個小組，每組選出一個小組長，由小組長帶領全組組員進行制取氧氣實驗。在實驗開始前，我先為學生進行了演示，為學生進行實驗打好了基礎，然后強調完注意事項后就由學生以組為單位進行實驗。各小組成員在小組長的帶領下依次有序的進行實驗操作，在這一過程中，我每組進行指導，規(guī)范學生的操作動作，以保證學生的實驗安全。在操作過程中，小組長對實驗任務進行了分工，每個學生都有自己的操作任務，這使全班學生都能參與到課堂實驗中，這大大的強化了學生的課堂參與度。

二、培養(yǎng)學生化學興趣

實驗教學除了可以幫助學生更好地理解化學反應發(fā)生的原理、過程外，還可以從主觀上培養(yǎng)學生的化學學習興趣。在初中化學教材規(guī)定的要求學生掌握的化學實驗中，大部分的化學實驗都是可以由學生自己進行實驗操作的。這種化學實驗可以在學生自己動手參與的過程中培養(yǎng)學生的化學學習興趣。高昂的學習興趣更有助于學生的化學學習，在實驗過程中，學生可以通過實驗體會到化學實驗的有趣之處，從而會產生探索化學世界的欲望，對化學知識充滿好奇心，這是對化學知識的愉快學習非常有幫助的。

例如，在進行“走進化學實驗室”這一實驗活動時，由于這節(jié)課的任務就在于帶領學生認識化學實驗室里的各種器材和試劑，因此我將學生帶到了實驗室進行了一個簡單的化學小實驗。開始講課時，我給學生先講解了各種器材的用途和使用注意事項，然后讓學生以小組為單位進行我布置的實驗操作。為了讓學生更直觀的了解實驗器材用途，我依次進行了用吸管吸取試劑，再滴入到溶液中的操作，學生們被這些實驗步驟吸引了注意力，學習興趣很高。在我允許學生自己動手操作后，學生每個人都很興奮，有很大的學習熱情，這大大地培養(yǎng)了學生對化學的學習興趣。

三、鍛煉學生動手能力

化學實驗的進行是在教師的指導下，由學生以小組為單位進行操作的。在課堂化學實驗過程中，教師只起到一個引導者的作用，真正的實驗步驟還是要由學生自己來操作的。這種由學生自己動手進行化學實驗的學習方式可以很好的鍛煉學生的動手能力。在學生進行化學實驗前，準備工作要做好，如劃分小組，實驗器械的準備和實驗注意事項的說明。在實驗前，教師還需要對操作進行演示，對實驗過程中的危險事項進行說明，以防止學生因為不當操作而造成實驗危險。在做好以上工作后，教師就可以將實驗的主動權交到學生的手中，由學生主導進行化學實驗操作，以鍛煉學生的動手能力。動手能力的培養(yǎng)是需要從學習和生活兩大當面進行的，教師要認識到動手能力對學生成長的重要性，在課堂學習中對學生的這一能力進行培養(yǎng)。

例如，在進行“燃燒的條件”這一實驗活動時，由于前兩節(jié)課已經學習了關于燃燒的相關知識，學生對燃燒所需要的條件也有所了解。因此在實驗時我采取了分步驟驗證的方式來帶領學生進行實驗。首先在驗證燃燒需要氧氣時，我?guī)ьI學生在隔絕空氣的實驗瓶里進行實驗，由學生自己動手進行實驗驗證。接著，我?guī)ьI學生依次進行了其他兩個燃燒條件的驗證試驗。在學生動手實驗的過程中，對鍛煉學生的動手能力很有幫助。

綜上所述，教師要在確保學生實驗安全的前提下合理的安排實驗步驟，保證學生既能學習到化學知識，鍛煉了自己的動手能力，又能培養(yǎng)起學生的化學學習積極性。

參考文獻：

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