農(nóng)村初中“問題學(xué)生”的成因及策略研究

沙芳

摘? 要：伴隨社會的不斷發(fā)展，問題學(xué)生的數(shù)量不斷增多。問題學(xué)生受到社會各界的強烈關(guān)注，問題學(xué)生的出現(xiàn)不僅導(dǎo)致班級環(huán)境的不融洽、學(xué)校的不安定，甚至?xí)绊懮鐣矫娴姆€(wěn)定。因此，應(yīng)采取有針對性的手段實現(xiàn)對問題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村初中教育成效，也加強學(xué)生的社會適應(yīng)力。本文基于初中農(nóng)村問題學(xué)生的成因以及轉(zhuǎn)化策略進行深入探析，希望為教育工作者提供建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;問題學(xué)生

引言：

問題學(xué)生一般受到家庭、學(xué)校等多方面因素影響，導(dǎo)致在心理、行為等方面出現(xiàn)與常態(tài)偏離的情況。在新的教育形勢下，面向的群體是全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的進步。因此，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績佳、品德好的學(xué)生，更要注重對問題學(xué)生的有效教育。初中階段正是學(xué)生形成價值觀念的重要時期，教師一定要注重此階段對學(xué)生的教育工作，達(dá)成對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

一、農(nóng)村初中問題學(xué)生的成因

在農(nóng)村的很多地方并不注重對學(xué)生的教育，未能給學(xué)生營造良好的教育環(huán)境。而且，在農(nóng)村中并沒有圖書館等場所，未能給學(xué)生構(gòu)建良好環(huán)境。特別是部分學(xué)校附近，有很多網(wǎng)吧，學(xué)生總會在網(wǎng)吧中打游戲，無心開展學(xué)習(xí)。農(nóng)村很多家長并不注重對自己孩子的教育，而且這些學(xué)生也會受到家長思想的影響，并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。在新的教育背景下，教師的教學(xué)理念與方式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變^[1]。但是在農(nóng)村中，對學(xué)生教學(xué)的形式依舊較為單調(diào)，還是主要以學(xué)生的成績進行評價。而部分學(xué)生由于多方面因素的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不高，學(xué)生的個人自尊無法獲得滿足。由于經(jīng)濟的發(fā)展，很多家長為了給自己孩子創(chuàng)造更好的條件去城市工作，學(xué)生由爺爺奶奶進行管教。由于隔輩因素對于學(xué)生過度溺愛。初中階段學(xué)生對自己的控制能力較弱，意志力不強，總會被新鮮的事物所吸引，不能堅持學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村初中問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

（一）提供良好教育環(huán)境

政府需要組織有效的宣傳活動，讓家長、教師以及學(xué)生形成正確的教育理念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要價值，這樣才可為學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境。政府應(yīng)支持學(xué)校附近的書店，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成看書的習(xí)慣。而且，要加大對網(wǎng)吧的管理，禁止未成年人進入網(wǎng)吧。學(xué)?？梢酝ㄟ^信息技術(shù)課程引領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，進行知識方面的學(xué)習(xí)。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要將教師進行培訓(xùn)，將教師的教育理念進行轉(zhuǎn)變，使教師在對學(xué)生評價時，不能只考慮其成績。而且在對問題學(xué)生進行教育過程中也要采取科學(xué)的方式，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點，利用激勵形式盡可能減少問題學(xué)生的數(shù)量。同時，也要加大對教師專業(yè)性能力的培養(yǎng)，讓課堂變得更具吸引力，使學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

（三）教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師在實際教學(xué)中不僅要教會學(xué)生知識，使學(xué)生形成探索知識的動力，保持學(xué)習(xí)的熱情，更應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法^[2]。這不僅是針對于問題學(xué)生，對其他學(xué)生的知識探索也有一定的促進作用。會讓學(xué)生在知識探索中更加輕松，問題學(xué)生會出現(xiàn)明顯的減少。同時，教師要對問題學(xué)生多一些關(guān)注，讓學(xué)生在課堂中加入討論，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點時鼓勵與表揚，推動學(xué)生積極探索知識。

例如，在《平方差公式》的學(xué)習(xí)中，教師引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主探究以及合作交流的形式進行知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體會探究新知識的過程，將學(xué)生在課堂中的地位充分凸顯，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動性。而且，學(xué)生可以在知識的探索過程中豐富個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受成功，幫助問題學(xué)生在良好的氛圍中掌握知識與學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

（四）發(fā)揮家庭教育功效

家長一定要清晰地認(rèn)識到，很多問題學(xué)生的出現(xiàn)也與家庭教育有著一定的關(guān)聯(lián)。因此，家長一定要為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境，盡可能避免讓學(xué)生成為留守兒童。而且，家長要對自己的孩子進行合理的教育，不能采取打罵等簡單的方式，也不能對自己孩子過度溺愛。家長也要注重與學(xué)校之間的定期聯(lián)系，了解其在學(xué)校中的真實情況，采取有效的溝通技巧開展教育。

（五）學(xué)生學(xué)會自我教育

想要實現(xiàn)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，還需要通過其自身的思考。學(xué)生會通過與家長、教師等之間的溝通，真正地認(rèn)識自己。應(yīng)引領(lǐng)問題學(xué)生看一些勵志、愛國性質(zhì)的書籍，幫助學(xué)生樹立理想，學(xué)會將自己存在的問題有效克服。并且，交往品德高尚、樂觀的朋友，在大家的共同影響下實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語：

開展對農(nóng)村初中問題學(xué)生的教育以及轉(zhuǎn)化，是一個長期且細(xì)致的工作內(nèi)容。在當(dāng)前不斷發(fā)展的社會中，身為教育工作者一定要保持良好的師德，樹立強烈的責(zé)任心，不放棄對問題學(xué)生的教育。在持續(xù)的教育過程中積累更多的經(jīng)驗，總結(jié)教育的形式，對不同的情況問題采取不一樣的手段。教師既要靈活運用相關(guān)的理論知識，也要針對學(xué)生的真實狀況進行教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化教育，真正幫助問題學(xué)生合理轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的未來成長打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姚克儉，張利.馬克思主義人學(xué)視野中農(nóng)村初中問題學(xué)生管理工作淺析[J].法制與社會，2018（10）：163-164+175.

[2]劉天彪.當(dāng)前城區(qū)初中問題學(xué)生教育的現(xiàn)狀及對策[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（02）：37-39.