小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合

謝建文

摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面提供了極大的便利，在課堂中應(yīng)用與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)輔助工具是幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的不二之選。語文這一科目課的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合在語文課堂中起到吸引集中學(xué)生課堂精力、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、減輕教師教學(xué)壓力的作用。本文針對小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行研究和探討，希望能為各位小學(xué)語文教師在以后的小學(xué)語文教學(xué)中提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù)應(yīng)用;吸引集中學(xué)生精力;豐富教學(xué)內(nèi)容;減輕教師壓力

小學(xué)語文課的學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都占據(jù)著十分重要的地位，語文課的教學(xué)具有較強(qiáng)的知識延展性，對于其他科目也具有一定的影響力。而現(xiàn)階段課堂教學(xué)時(shí)間較短、學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象較為普遍。小學(xué)語文課堂對于富有趣味性的教學(xué)輔助工具需求較大，信息技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用很大程度上填補(bǔ)了課堂內(nèi)容單一、課本知識限制的空缺，網(wǎng)絡(luò)教育的不斷完善為學(xué)生創(chuàng)造了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此可見，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生在課堂中輕松高效的學(xué)習(xí)知識，是每一位語文教師都要認(rèn)真思考的問題。

一、集中學(xué)生課堂注意力

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上易走神、注意力難以集中，是教師在課堂中遇到的普遍問題。解決這個(gè)問題的根本方法是在課堂中加入學(xué)生喜歡的元素，學(xué)生主動吸收學(xué)習(xí)知識的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他填鴨式的教學(xué)方法。教師利用富有趣味性的教學(xué)方法開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在課堂中的合理應(yīng)用，在幫助學(xué)生集中課堂注意力方面可以起到顯著的作用。

例如，在《昆蟲備忘錄》這一部分內(nèi)容的教學(xué)課堂之中，對自然環(huán)境感興趣是小學(xué)階段學(xué)生的突出特點(diǎn)。學(xué)生注意力集中需要教師的引導(dǎo)，小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合為這一問題地解決提出了良好的方案和方法。小學(xué)語文課本中不乏需要學(xué)生親身體驗(yàn)的知識。學(xué)生對于語文知識興趣的培養(yǎng)和課堂上精力集中需要教師對信息技術(shù)的靈活應(yīng)用。單一的課本講授教學(xué)無法讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和理解知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效提升，在語文課堂中的注意力難以集中，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，無法養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可抓住昆蟲圖片、動畫這一點(diǎn)吸引學(xué)生的課堂注意力，在知識點(diǎn)講解完成后從課堂中抽出一部分時(shí)間為學(xué)生播放有關(guān)昆蟲的音頻，為學(xué)生制造在教室中仍可以身臨其境觀察大自然花鳥花香的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在有趣的課堂中既學(xué)習(xí)了知識又增長了見識。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是眾多教育專家精挑細(xì)選過的，但單一的課本教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對于知識的需求。小學(xué)語文教師不必拘泥于教材課本，新鮮有趣的課外拓展知識極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。對于這一教學(xué)任務(wù)，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)和語文課堂的結(jié)合加以圓滿完成。

例如，教師在教授學(xué)生《守株待兔》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，課本為學(xué)生提供的知識是有限的，但科學(xué)技術(shù)為學(xué)生帶來的知識是無限的。教學(xué)輔助工具所提供的知識內(nèi)容廣泛、形式新穎，小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，較好地達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。比如，教師可搜集相關(guān)成語的動畫視頻，讓學(xué)生在觀看視頻動畫的過程中深刻地理解成語的含義，教師也可在視頻觀看完成后通過提問互動的方式檢測學(xué)生的掌握程度。在不同講習(xí)內(nèi)容的課堂上，教師都可以拿出一部分時(shí)間利用教學(xué)輔助工具為學(xué)生播放與課堂內(nèi)容相連的音頻。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中較大程度上擴(kuò)充了知識的儲備量，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，形式新穎、內(nèi)容豐富的課堂是更具有吸引力的課堂。

三、減輕教師教學(xué)壓力

除了集中學(xué)生課堂注意力、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容外，小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合在減輕教師教學(xué)壓力方面也起到一定的作用。中高考的不斷改革使語文試題的閱讀量大量增加，這對學(xué)生的知識儲備與學(xué)習(xí)能力提出更高要求的同時(shí)，也促使小學(xué)階段的語文教師改變教學(xué)方式，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出課堂所需要的模擬練習(xí)情景，讓學(xué)生更直觀真切地學(xué)習(xí)歷史、感受歷史，并通過教師與學(xué)生之間的互動來完成學(xué)生的知識練習(xí)過程。比如，在學(xué)習(xí)完成這一篇課文后，教師可在課堂中抽出時(shí)間為學(xué)生播放有關(guān)抗美援朝的視頻錄像，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，真切地感受戰(zhàn)爭的慘烈和美好和平的來之不易，在短片的觀看過程中引起學(xué)生的情感共鳴。這種教學(xué)方式所呈現(xiàn)的課堂效果是單一的課本教學(xué)所不能比擬的。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合，體現(xiàn)了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的靈活性和實(shí)用性，同時(shí)也體現(xiàn)了信息技術(shù)為教師的教學(xué)過程帶來的極大的便利。

總而言之，教師在課堂中的教學(xué)方法應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)步，教學(xué)輔助工具在課堂中的有效應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了輕松高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為眾多小學(xué)語文教師提供了多樣化的教學(xué)資源，減輕了教學(xué)壓力。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到語文的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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