淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

王東平

摘? 要：“興趣是最好的老師?！北疚膭t是依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，立足教材，探討提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

通過(guò)打造充滿(mǎn)趣味的生本課堂，逐步滲透培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，下文圍繞“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”、“課堂融入游戲”和“學(xué)科交叉學(xué)習(xí)”三方面展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出體驗(yàn)。課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該遵循“目標(biāo)性、思維性、生活性、趣味性”四大基本原則。創(chuàng)設(shè)情境的種類(lèi)主要有：創(chuàng)設(shè)懸念情境、創(chuàng)設(shè)信息情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)求異情境，其中“求異情境”就是教師尊重學(xué)生的求異思維。關(guān)于有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略與路徑：一是創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是創(chuàng)設(shè)生活情境，增長(zhǎng)學(xué)生的生活常識(shí);三是創(chuàng)設(shè)操作情境，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程;四是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;五是創(chuàng)設(shè)時(shí)代性情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如：在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課中。課堂中，教師創(chuàng)設(shè)了“設(shè)計(jì)師服裝搭配”情境，教師作為“總設(shè)計(jì)師”和各個(gè)學(xué)生“小設(shè)計(jì)師們”先上演了一場(chǎng)異彩紛呈的“時(shí)裝 show”，教師通過(guò)分組討論、畫(huà)線(xiàn)段圖等方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解如何進(jìn)行搭配，學(xué)生解決衣服搭配問(wèn)題。幾十位初出茅廬的“小設(shè)計(jì)師”在紙上記錄自己的靈感，連出自己的創(chuàng)意?！靶≡O(shè)計(jì)師”們?cè)谝粋€(gè)個(gè)有趣的情境活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，在解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有序、不重復(fù)、不遺漏，深刻感悟到有序思考的重要性，感受符號(hào)化表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。最后，教師升華主題，鼓勵(lì)學(xué)生要想要成為一名成功的“服裝設(shè)計(jì)師”，背后一定要付出辛勤的汗水。

二、將游戲引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師在打造趣味課堂時(shí)，不妨將游戲引入課堂。教師應(yīng)當(dāng)以在教學(xué)知識(shí)中融入數(shù)學(xué)游戲、從數(shù)學(xué)游戲中鞏固教學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、探索精神，發(fā)展思維的靈活性、多向性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)比較能力?？傊詳?shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體，豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，讓每一個(gè)孩子都能感受數(shù)學(xué)的魅力，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在部編版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的復(fù)習(xí)課中，教師巧妙設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，把七巧板與《角的初步認(rèn)識(shí)》的單元知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，打破呆滯的復(fù)習(xí)課氣氛，突破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課程序，變成“玩一玩（激趣）——畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)角）——比一比（明確角的大?。匆黄矗ㄆ咔砂迤葱碌慕牵?。教師在“拼一拼”環(huán)節(jié)中適時(shí)提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩塊板拼你喜歡的角，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M分享一下你是怎么拼的?！笨傊?，這節(jié)課教師通過(guò)七巧板游戲元素與復(fù)習(xí)課相融合，把復(fù)習(xí)課上得趣味盎然，知識(shí)梳理清晰有序，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氛圍活潑有序，在課堂中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素質(zhì)中數(shù)形結(jié)合與推理能力的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀觀念。在四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》一課，教師讓學(xué)生經(jīng)歷自主與合作探究求平均數(shù)方法的過(guò)程，體會(huì)平均數(shù)的意義。同時(shí)又把平均數(shù)的教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)，在探究中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

三、多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的好奇心理

融合是打開(kāi)孩子思維的大門(mén)，融合就是換個(gè)方法教，換個(gè)角度看，換個(gè)思路想。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、思品、科學(xué)信息各學(xué)科隨機(jī)交叉融合，各學(xué)科的融合理念是在保持自己學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收所融學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)科融合不能丟掉本學(xué)科的本質(zhì)，要能做到該專(zhuān)業(yè)的時(shí)候必須要專(zhuān)，該融合的時(shí)候必須要融合。教師避免備課中“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生角度處理課堂的“倦怠期”和“躁動(dòng)期”，緊扣教學(xué)目標(biāo)做到激發(fā)和培養(yǎng)興趣，課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生所掌握知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以情景為載體，實(shí)現(xiàn)課堂的可實(shí)施性和真實(shí)性，讓浸入性課堂成為學(xué)科交叉發(fā)展推進(jìn)教育教學(xué)成果的重要途徑。

例如：以《搭配中的學(xué)問(wèn)》作為案例，進(jìn)行中年級(jí)的數(shù)學(xué)與美術(shù)的融合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到美的享受。高年級(jí)的數(shù)學(xué)可以開(kāi)展與信息的融合，教師利用熟悉的“圓”，通過(guò)微課、ppt技術(shù)更直觀、形象地展示圓的特點(diǎn)及功能，便于學(xué)生更好地理解。教師也可以讓學(xué)生課堂欣賞和學(xué)唱《π之歌》，體驗(yàn)音樂(lè)與數(shù)學(xué)融合的藝術(shù)美和理性美。教師也可以通過(guò)“抱團(tuán)”游戲讓學(xué)生們真實(shí)地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)和體育融合的樂(lè)趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，依據(jù)學(xué)情適當(dāng)將游戲引入課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，落實(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 何珍英. 巧妙激趣事半功倍——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，000（15）：52.