提高多媒體技術(shù)使用效率的研究

杜瑩

摘 ?要：文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用情況為研究重點(diǎn)，分析出多媒體使用過(guò)程中存在多媒體使用過(guò)度以及學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴這兩個(gè)方面的問(wèn)題，并基于此問(wèn)題提出高效使用多媒體的相關(guān)建議，最終實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);小學(xué)生

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體設(shè)備作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助工具被廣泛地應(yīng)用在當(dāng)下各階段的教學(xué)工作中。多媒體技術(shù)的使用節(jié)約了教師的時(shí)間，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高都產(chǎn)生了非常重大的作用。但與此同時(shí)，隨著多媒體的不斷普及，其自身蘊(yùn)含的問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)。分析這些問(wèn)題并予以解決才能切實(shí)提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題

多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用引發(fā)了兩個(gè)重要問(wèn)題：第一，教師使用多媒體技術(shù)過(guò)度。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中扮演的角色非常重要，但是從根本上而言，它只是一個(gè)輔助者。在教學(xué)過(guò)程中輔助教師完成教學(xué)任務(wù)而不能完全替代重視的角色。但是當(dāng)下階段極個(gè)別教師卻并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們?cè)噲D廣泛利用多媒體技術(shù)盡可能輔助甚至取代自己的教學(xué)工作。例如，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)，而在實(shí)施環(huán)節(jié)教師需要代理學(xué)生一起在課堂上完成計(jì)算，但是多媒體的介入?yún)s改變了這種方式。教師直接在課件上給出最終結(jié)果卻忽略了和學(xué)生一起探究的過(guò)程。這種現(xiàn)象如果長(zhǎng)期持續(xù)必然會(huì)影響學(xué)生計(jì)算能力的提高。第二，學(xué)生的課堂關(guān)注度出現(xiàn)偏差。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富有趣的課件、精彩的圖片和極具吸引力的教學(xué)視頻紛紛讓小學(xué)生對(duì)此新方式產(chǎn)生了極為濃厚的興趣，而且，也吸引了學(xué)生的課堂注意力。但我們發(fā)現(xiàn)，這些技術(shù)的介入雖然給我們的課堂帶來(lái)了變化，但也造成了學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的偏差，致使很多學(xué)生在感受到“多媒體、互聯(lián)網(wǎng)”的神奇之處的同是，也忽略了其中的教育內(nèi)容?？梢姡徽撌菑慕處煼矫孢€是對(duì)學(xué)生方面，多媒體的應(yīng)用都或多或少的存在一些問(wèn)題需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中進(jìn)行注意，這樣才能確保多媒體的應(yīng)用價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)。

二、合理利用多媒體的建議

針對(duì)多媒體技術(shù)再利用同時(shí)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面開展工作提高多媒體的利用效率：第一，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)。這里所說(shuō)的正確認(rèn)識(shí)主要針對(duì)教師，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中是否實(shí)施的決定者。因而教師必須要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的使用范圍，明確其使用情況。關(guān)于這一點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以參考以下標(biāo)準(zhǔn)：1.課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的熱情;2.在講解一些給全班學(xué)生造成巨大困擾的問(wèn)題時(shí)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，降低理解難度，提升學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的吸收效率。3.在涉及到學(xué)生個(gè)人能力鍛煉的過(guò)程中，例如計(jì)算某些數(shù)學(xué)題目、梳理數(shù)學(xué)知識(shí)的理解脈絡(luò)以及課堂討論環(huán)節(jié)等，要暫停多媒體技術(shù)的使用，把整節(jié)課的主動(dòng)權(quán)教到學(xué)生手中，等到學(xué)生探索中基本的結(jié)論，再次開啟多媒體技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充和進(jìn)一步的深刻教育。這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也只是教師可以參考的一部分，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持一切以時(shí)間地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移的原則，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和整體課堂氛圍合理調(diào)整多媒體技術(shù)的使用頻率。第二，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。多媒體技術(shù)的使用以及互聯(lián)網(wǎng)的普及都是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然潮流，因此在面對(duì)這種潮流時(shí)教師不可以強(qiáng)制阻止學(xué)生接觸這些新事物而是要通過(guò)加強(qiáng)教育，科學(xué)引導(dǎo)的方法指引學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀和良好的上網(wǎng)習(xí)慣。例如，教師可以在課上向?qū)W生傳達(dá)“多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，娛樂(lè)活動(dòng)是據(jù)次要地位的。而當(dāng)下階段，大家面臨的最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)?！边@種觀念，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，從而指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)。

思想道德方面的教育只是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀的其中一項(xiàng)，除此之外教師也要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的方式，嚴(yán)格控制學(xué)生的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間。從而在最大程度上保障他們的學(xué)習(xí)效率，規(guī)正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)的產(chǎn)生是互聯(lián)網(wǎng)科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷走向成熟化的重要標(biāo)志之一。在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的工作開展過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)可以提高工作效率，最終達(dá)到我們共同期望的結(jié)果。但與此同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，充分了解該項(xiàng)技術(shù)在使用過(guò)程中暴露的問(wèn)題或潛在的隱患，并采取針對(duì)性的措施予以調(diào)整和解決，只有做到了這些工作，才能把多媒體技術(shù)的正面效應(yīng)發(fā)揮到極致，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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