構(gòu)建初中語(yǔ)文精品課堂的教學(xué)改革策略

鄧淑珍

摘? 要：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該具有趣味性、審美性以及綜合性，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，不應(yīng)該只是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的背誦與抄寫，死記硬背理論知識(shí)是不夠的，也是低效的，教師要增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用，提升語(yǔ)文課堂獨(dú)有的人文性，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，本文以初中語(yǔ)文為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探析構(gòu)建初中語(yǔ)文精品課堂的教學(xué)改革策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀分析;改革策略

初中語(yǔ)文教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，更新教學(xué)理念，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，通過(guò)利用信息技術(shù)，開(kāi)展讀寫教學(xué)以及構(gòu)建擴(kuò)展課堂的方式，開(kāi)展多元的教學(xué)實(shí)踐，提升語(yǔ)文課堂的整體質(zhì)量。

一、當(dāng)代初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析：

在教師過(guò)程中，教師的教學(xué)方式是非常重要的一個(gè)部分，許多教師的教學(xué)模式比較單一，語(yǔ)文教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣且高效的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂比較缺少趣味，教師的一般都采取授課式的講學(xué)，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生的興趣降低，真正高效的課堂應(yīng)該提升師生之間的互動(dòng)性，而目前一些語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)上沒(méi)有做出太多的設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀與寫作欲望就難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，一些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣不大，尤其大量電子產(chǎn)品的興起，學(xué)生的時(shí)間被大量占用，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣會(huì)越來(lái)越低，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。

二、提升初中語(yǔ)文精品課堂質(zhì)量的教學(xué)改革策略：

（一）利用信息技術(shù)，提升學(xué)生審美

多媒體教學(xué)即利用視頻、圖片、音頻以及動(dòng)畫的形式，提升教學(xué)質(zhì)量，繪聲繪色的語(yǔ)文授課模式改變了以往枯燥單一的授課模式，變機(jī)械為靈活。新的多媒體教學(xué)方式有利于學(xué)生接收知識(shí)，活躍了課堂氛圍，這是一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入方式。多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)可構(gòu)建良好的教學(xué)情景，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)的教學(xué)情景，沉醉與于當(dāng)時(shí)的課堂場(chǎng)景中的，多媒體的作文課程教學(xué)可以作為一個(gè)良好的導(dǎo)入，整堂課的設(shè)計(jì)就會(huì)比較順利，學(xué)生的興趣點(diǎn)也會(huì)被開(kāi)發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)增強(qiáng)，增強(qiáng)自己的審美能力，初中語(yǔ)文課堂也因此增添了更加愉悅、輕松、快樂(lè)的氣氛。

例如，在講解《蘇州園林》這一課的時(shí)候，教師就開(kāi)展了利用信息技術(shù)的課堂活動(dòng)。筆者利用多媒體播設(shè)備為學(xué)生播放了蘇州園林相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生欣賞蘇州園林的美景，然后發(fā)表自己的感受，學(xué)生感到驚喜并積極反饋教師，教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解里面描寫風(fēng)景的句子，然后開(kāi)展小組討論模式，從修辭手法、行文結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等進(jìn)行賞析，并嘗試自己的仿寫。利用信息技術(shù)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生的審美。

（二）開(kāi)展讀寫教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)

讀寫結(jié)合化的教學(xué)課堂是一種高效的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)閱讀版與寫作可以更好的感知文字的魅力，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力與人文素養(yǎng)。初中教學(xué)階段，教師應(yīng)該著力提升學(xué)生的寫作能力，因此，教師可以開(kāi)展讀寫結(jié)合的語(yǔ)文課堂，當(dāng)學(xué)生閱讀的時(shí)候，教師要注重學(xué)生積累素材的意識(shí)，這里可以將重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行勾畫并適當(dāng)背誦，真正讓學(xué)生做到讀寫一體化的創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用好自己的積累本，鞏固每天學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，這是一個(gè)提升學(xué)生文化修養(yǎng)的有效途徑，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文課堂的教學(xué)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（三）構(gòu)建擴(kuò)展課堂，進(jìn)行知識(shí)延伸

高效的語(yǔ)文課程應(yīng)該是理論與實(shí)際相結(jié)合的，單一的理論化的課程不會(huì)深入調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，只有將實(shí)踐的趣味性活動(dòng)投入到學(xué)生的生活中，學(xué)生才會(huì)更好的感知文學(xué)的力量。語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷舉辦豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造新的興趣點(diǎn)，擴(kuò)寬學(xué)生的視野范圍。教師可以舉辦“讀書交流會(huì)”“精讀書房”等活動(dòng)，以讀促寫、以寫導(dǎo)讀，提升學(xué)生相關(guān)的閱讀能力與寫作能力，讓學(xué)生在書籍中找到啟發(fā)自己的人物與故事，提高自己的作文創(chuàng)作主動(dòng)性，同時(shí)，教師還可以開(kāi)展辯論賽的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的感性思維與理性思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)朗的性格，提升課堂的整體活力。

例如，在講解《論語(yǔ)<十二章>》這一課的時(shí)候，教師就構(gòu)建擴(kuò)展課堂的課堂?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子為代表的儒家文化思想，這正是我們君子文化的核心之處，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解儒家經(jīng)典名言的內(nèi)涵隨后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，還可以播放一些如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這樣的節(jié)目，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典重現(xiàn)的表演小活動(dòng)，筆者可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的服飾，學(xué)生進(jìn)行臺(tái)詞的背誦，相應(yīng)環(huán)境的布置，提升自己對(duì)于傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化的理解。構(gòu)建擴(kuò)展課堂指導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步的知識(shí)延伸，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與興趣點(diǎn)。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，提升課堂質(zhì)量，通過(guò)利用信息技術(shù)、開(kāi)展讀寫教學(xué)以及構(gòu)建擴(kuò)展課堂等方式，提升學(xué)生的整體能力，培養(yǎng)人文精神。

參考文獻(xiàn)：

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