初中英語課堂互動教學(xué)策略探究

王文勇

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語不僅僅是教學(xué)的重要學(xué)科，同時也是人們需要具備的一項(xiàng)技能，對英語教學(xué)提出更高的要求。初中英語課堂中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式創(chuàng)新，開展互動教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。因此，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)以英語內(nèi)容作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，加強(qiáng)互動與交流，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，開展小組合作學(xué)習(xí)，保證互動教學(xué)有效開展。本文分析互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);有效策略

英語作為初中階段的基礎(chǔ)科目，在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中有著舉足輕重的作用，應(yīng)當(dāng)重視英語教學(xué)活動。以往的初中英語教學(xué)中，偏重于詞匯、詞組以及語法等基礎(chǔ)知識講解，使得英語課堂枯燥無味，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效率。在新課程改革背景下，對英語課堂提出更高要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)興趣?；咏虒W(xué)作為重要的教學(xué)方式，有效引入初中英語課堂，提高課堂活動有效性。

一、構(gòu)建課堂教學(xué)情境，優(yōu)化互動教學(xué)活動

初中英語課堂中，引入互動教學(xué)策略，優(yōu)化課堂活動設(shè)計，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動。在具體課堂活動中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，利用多樣化教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂活動趣味性，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動活動。一般來說，初中英語包括聽說讀寫方面的內(nèi)容，針對不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，加強(qiáng)課堂教學(xué)活動，開展課堂對話活動，提高互動教學(xué)有效性。例如，仁愛版初中英語八年級上冊“Whats your hobby？”的教學(xué)中，本節(jié)課程的主題內(nèi)容是討論學(xué)生的興趣愛好，掌握相關(guān)的英語知識和語句。在互動教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效互動和交流，提高課堂活動有效性。在具體教學(xué)情境中，教師向?qū)W生展示一些圖片，如游泳、釣魚、騎行、爬山等圖片，以此作為中心開展互動交流，設(shè)計相應(yīng)的課堂問題：“What are your hobbies？ What is your understanding of your hobbies？ What does your hobby bring to you？”在構(gòu)建這樣的教學(xué)情境之后，給予學(xué)生時間和空間，組織學(xué)生開展討論和表達(dá)，讓學(xué)生結(jié)合自己的愛好，對這些問題做出回答。在這樣的基礎(chǔ)上，對于不夠積極的學(xué)生，教師給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，說出自己的愛好。開展自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)信心，提高課堂互動效果，構(gòu)建高效互動教學(xué)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)課堂互動平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中英語課堂中，互動平臺是互動教學(xué)開展的前提。在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新的教育需求，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣匱乏等問題出現(xiàn)，使得互動教學(xué)難以順利開展。因此，作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)注重互動平臺構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)不同，組織學(xué)生開展互動交流活動，提高互動教學(xué)效果。在具體課堂活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展角色扮演活動，演繹課文對話內(nèi)容，有效開展課堂互動活動。例如，仁愛版初中英語七年級下冊“The summer holidays are coming”的教學(xué)中，本節(jié)課程的內(nèi)容是假期。結(jié)合課文中的聽力和閱讀部分內(nèi)容，教師組織學(xué)生閱讀相關(guān)文本，結(jié)合其中的對話活動，開展對話表演活動。在具體的角色表演中，教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的平臺，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上，能夠討論自己的旅行經(jīng)歷，靈活使用“How was your trip？”提高學(xué)生語言表達(dá)能力，加深英語知識理解和掌握，了解不同國家的文化。在學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展以自己的旅行經(jīng)歷作為內(nèi)容，開展課堂討論活動。在整個課堂活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)機(jī)會，加強(qiáng)師生互動與交流。在整個課堂活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，給予鼓勵和引導(dǎo)，樹立學(xué)生自信心，有效利用互動平臺，加強(qiáng)學(xué)生英語能力培養(yǎng)。

三、借助互動小組構(gòu)建，強(qiáng)化互動教學(xué)效果

初中英語課堂中，構(gòu)建課堂互動小組，開展小組互動與交流，開展多樣化教學(xué)模式。在小組劃分的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，保證小組劃分的科學(xué)合理。每個小組包含英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也需要包含基礎(chǔ)較差的學(xué)生，將表現(xiàn)積極和不積極的學(xué)生劃分到相同小組，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的互補(bǔ)和幫助，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)水平的提升，提高課堂互動效果，保證初中英語教學(xué)有效開展。例如，仁愛版初中英語九年級下冊“I will remember our friendship forever.”的教學(xué)中，結(jié)合即將畢業(yè)的問題，開展課堂討論活動，引入畢業(yè)典禮活動，借助學(xué)生的回憶和展望，掌握動態(tài)時態(tài)結(jié)構(gòu)用法的掌握。在課堂活動開展之前，教師以學(xué)生小組劃分作為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開展內(nèi)部討論活動，組織學(xué)生開展討論活動。在具體的活動中，小組內(nèi)部學(xué)生通過交流，了解每個學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生討論和表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，開展相應(yīng)的總結(jié)和評價活動，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生利用自己喜歡的方式，開展互動學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)英語表達(dá)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

初中英語課堂中，想要有效應(yīng)用互動教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生英語能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。作為初中英語教師，需要深入發(fā)掘教材內(nèi)容，優(yōu)化互動教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，構(gòu)建課堂教學(xué)平臺，開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪存菊.談?wù)劤踔杏⒄Z課堂互動教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（02）：21.

[2]孫繼明.對初中英語課堂教學(xué)互動有效性策略探究[J].英語廣場，2018（11）：149-150.