小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提升策略探討

李曉麗

摘? 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段，若能在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必能為日后的教學(xué)創(chuàng)造便利，英語(yǔ)作為學(xué)生剛剛接觸的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其充滿(mǎn)興趣，但由于之前從未接觸過(guò)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率不佳。面對(duì)這種情況，許多老師對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是一籌莫展。為解決這一問(wèn)題，本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提升策略進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率;提升策略

在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生理解力較弱，可以適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，講述相關(guān)詞匯，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣;其次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力也十分有限，所以在教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話(huà)，鍛煉口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的理解能力，最后老師還可以結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)針對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講述，本文就對(duì)以上方面進(jìn)行討論。

一、結(jié)合生活實(shí)際，講述相關(guān)詞匯，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科不久，對(duì)于一些知識(shí)了解有限，在教學(xué)時(shí)老師為提高英語(yǔ)教學(xué)效率，可以結(jié)合生活實(shí)際，講述相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，結(jié)合相關(guān)的卡片，進(jìn)行形象教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)，還可以讓學(xué)生及時(shí)提出自己的疑惑，與老師進(jìn)行交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

例如老師在講述《body》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以提問(wèn)：身體是進(jìn)行一切活動(dòng)基礎(chǔ)，那么大家知道身體這個(gè)單詞是什么嗎？有些學(xué)生進(jìn)行回答，老師將其進(jìn)行板書(shū)，隨后老師可以講述這個(gè)單詞的拼寫(xiě)以及發(fā)音，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：我們的身體包括哪些？讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的英文單詞，并進(jìn)行身體部位的展示，老師在這個(gè)過(guò)程中也可以借助相關(guān)的圖片，展示學(xué)生所說(shuō)的單詞，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)單詞的拼寫(xiě)，通過(guò)這種方式鍛煉學(xué)生的觀察能力、拼寫(xiě)能力。同時(shí)在學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行造句，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。老師還可以借助相關(guān)的人體圖片，引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)相關(guān)的單詞。通過(guò)這種教學(xué)方式，使學(xué)生充分掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)卡片教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話(huà)，鍛煉口語(yǔ)能力

如今的小學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為最終目的，而鍛煉學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解十分有限，所以老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話(huà)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，老師還需要及時(shí)糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣。

例如老師在講述《family》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以首先詢(xún)問(wèn)：家是避風(fēng)港，那么對(duì)于家庭，大家知道怎么組成的嗎？學(xué)生回答：一般由父母和我們組成。老師可以讓學(xué)生拼寫(xiě)父母的單詞，然后對(duì)“family”這個(gè)單詞進(jìn)行拆分，即“father”“mother”“I love you”，讓學(xué)生直觀的觀察到家庭這個(gè)單詞的構(gòu)成，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，同時(shí)老師還可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家的父母一定為我們做了許多，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家以去醫(yī)院看醫(yī)生為情境，設(shè)立自己、父母、醫(yī)生之間的對(duì)話(huà)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話(huà)，鍛煉口語(yǔ)能力，及時(shí)糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)使學(xué)生直觀了解父母對(duì)自己的愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以積極參與其中，使學(xué)生消除對(duì)老師的拘束感，為拉近師生之間距離，為構(gòu)建和諧平等的課堂創(chuàng)造條件。

三、利用信息技術(shù)，講述相應(yīng)知識(shí)，培養(yǎng)直觀想象

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的理解能力有限，而且更加擅長(zhǎng)直觀記憶，所以在教學(xué)時(shí)，老師可以借助相關(guān)的信息技術(shù)，講解知識(shí)重點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，音效等方式使學(xué)生直觀地記憶英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為接下來(lái)的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提供便利。

例如老師在講述《introduction》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助信息技術(shù)展示本單元的句子，然后將語(yǔ)序打亂，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行句子的整合，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)老師還可以借助相關(guān)的小游戲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，比如老師借助信息技術(shù)，先展示一個(gè)單詞，然后讓學(xué)生根據(jù)這一個(gè)單詞猜測(cè)課本中的相關(guān)句子。通過(guò)這種教學(xué)方式，使學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。老師還可以借助信息技術(shù)繪制相關(guān)思維導(dǎo)圖，將單詞、句式、短語(yǔ)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，講解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力。此外老師還可以在下節(jié)課開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行之前內(nèi)容的聽(tīng)寫(xiě)以及提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)在教學(xué)之時(shí)老師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的稱(chēng)贊，設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，老師應(yīng)該意識(shí)到若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先需要老師根據(jù)學(xué)生具體情況結(jié)合生活實(shí)際，講述相關(guān)詞匯，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣;其次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力也十分有限，所以在教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話(huà)，鍛煉口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的理解能力;最后老師還可以結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)，針對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講述，培養(yǎng)直觀想象。

參考文獻(xiàn)：

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