小學英語教學電教媒體研究

蔣曉雯

摘要：隨著電教媒體的推廣普及，如今，在實際的教學過程中使用現(xiàn)代化的電教媒體設施已越來越常見。在小學英語教學當中，運用電教手段能使課堂內(nèi)容變得生動有趣，優(yōu)化教學模式，顯著提高教學效率。如何更好地將電教媒體與小學教學相互整合，以便于更好地推進素質(zhì)教育改革的進程，這是當下每一位小學英語教職人員應該思考的。正是基于此提出了一些想法，希望能有一定的借鑒作用。

關鍵詞：電教媒體;英語教學;整合

小學英語教學的目的無非是讓孩子在生動有趣的環(huán)境當中培養(yǎng)對英語這門學科的興趣，從而掌握一些最基本的英語運用能力。那么，如何將電教媒體技術(shù)與英語的實際教學進行整合，使得優(yōu)化課堂教學、改善英語教學的陳舊模式這一目的得以實現(xiàn)才是當前英語課堂教學改革的關鍵所在?，F(xiàn)結(jié)合外研社的相關教材和一些個人的教學經(jīng)驗談一談對于電教媒體與小學英語教學相整合的個人體會。

一、利用電教媒體激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

在傳統(tǒng)教學模式當中，其教學語言往往條款化，刻板而無趣，很難引起小學生的興趣。而以電教為載體的多媒體式組合教育往往教學模式生動形象，能夠達到使課堂變得新穎、富有趣味性的效果。作為一名小學英語教師，在其實際教學過程當中充分激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的熱情是十分重要的。由于小學生所處的年齡特點，他們往往好奇心強且思維直觀，而當課堂的教學內(nèi)容以多媒體的形式具象地展現(xiàn)在他們面前時，很容易吸引他們的注意力，從而讓他們在不知不覺中感受英語的語言環(huán)境，從而學會用英語進行溝通交流。究其原因，主要是多媒體設備的存在，使學生能夠感知到英語信息，其中包括文字、聲音、視頻信息等，這些都能夠在英語教學中得到整合，進而以生動形象、直觀具體且色彩鮮明的有聲畫面吸引學生的注意力，達到良好的教學效果。例如，在課堂上，我利用電腦呈現(xiàn)一幅“暴雨天，繼而雨過天晴，天氣變得晴朗”的畫面，暴雨時配以雷聲，而天晴時一縷陽光穿過樹間的縫隙，小鳥在樹枝上清脆地叫，生動的畫面一下就吸引了學生的注意力，繼而我教會學生“暴雨”“晴朗”等單詞的讀法，最后以一組英語配音來展現(xiàn)整個畫面，讓學生熟悉英語的表達方式。

二、利用電教媒體提高課堂教學效率

情景教學通過多媒體教學也能夠很輕松達到。英語是一門藝術(shù)性很強的語言，同時，作為一種溝通交流的工具，它還具有很強的應用性和實踐性。然而，英語對于我們而言畢竟是第二種語言，在我國的英語學習當中，教學往往缺乏真實的語言環(huán)境，因此學生想要提高學習效率以及運用這門語言的能力，就需要英語教師創(chuàng)造一個足夠逼真的英語學習環(huán)境，此時情景教學就顯得尤為重要。通過人為地創(chuàng)設一個較為逼真的情景，幫助學生培養(yǎng)良好的英語感知、理解及運用能力，這樣情景的展現(xiàn)需要由文字、圖像、聲音等來共同實現(xiàn)，這需要借助電教媒體設備才能夠達到。

三、利用電教媒體豐富課外教學內(nèi)容

隨著新課改的推行，教師的授課不僅局限在課堂內(nèi)書本上的知識，還要求將教學延伸至課外，突破傳統(tǒng)的教學局限。這并不難理解，學生只學習課本上的知識是遠遠不夠的，有效的課外教學能夠鞏固學生的知識，開拓學生的視野，激活學生的思維等，能得到意想不到的效果。例如，可以適當?shù)亟M織一些活動或比賽，像英語朗誦比賽，培養(yǎng)學生的語感;“好記性之星”比賽，比誰記住的單詞最多等，寓教于樂。比如，在學習了“l(fā)eg，arm，finger”等單詞后，教師可以在課間放音頻，讓學生指認這是身體上的哪個部位，反應最快的獲勝，這樣可以加深學生對單詞的記憶，同時也能鍛煉他們的聽力和反應能力。

四、利用電教媒體，營造優(yōu)美的學習環(huán)境。

語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物。語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，如果英語教師經(jīng)常播放一些原版的旋律活潑優(yōu)美、唱詞簡單的英文歌曲，學生們在欣賞歌曲的過程中就會不由自主地跟唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大地提高了學生們的語感。教師也可以選擇適宜學生觀看的英語動畫片，如《歡樂學英語》、《獅子王》等。這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道、通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設一個習得語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習英語的興趣。如在人教版小學英語三年級下冊字母教學時，我提供了M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣就使學生們充分感到了優(yōu)美的視覺享受以及英語的實用價值。

總而言之，在小學英語教學當中，將電教多媒體與其進行適當?shù)恼?，才能更好地實現(xiàn)提高教學效率、豐富課外教學內(nèi)容、拓展學生視野、激發(fā)學生思維的目的。同時，該教學手段也能夠充分體現(xiàn)學生的個性特點，符合當代小學生的發(fā)展要求，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。此外，通過這種語音復讀、圖像顯示、學生配對練習的方式來激發(fā)小學生對英語學習的興趣，能夠真正貫徹落實素質(zhì)教育，提高學生的學習質(zhì)量。相信只有這樣，才能夠真正擺脫應試教育帶來的種種弊端，讓學生真正減負，成為有創(chuàng)造性的新一代。

參考文獻：

韓淑珍.媒體在小學英語教學中如何實現(xiàn)創(chuàng)新[J].科學導報，2015（5）.