核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

吉米來(lái)·艾孜孜

摘要：在高中階段教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，高中數(shù)學(xué)是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的一次蛻變，不僅所學(xué)的知識(shí)相較于以往的知識(shí)要更加的困難繁雜，而且高中數(shù)學(xué)的教學(xué)很注重學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，所以要想讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身的核心素養(yǎng)的話，就務(wù)必要完成高效課堂的構(gòu)建，本文以核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建為主題，探索構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、高中數(shù)學(xué)、高效課堂

引言

在核心素養(yǎng)視角下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，要想構(gòu)建高效課堂，教師就必須做出改變，緊跟當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)潮流，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與改變。尤其是要重視對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變，高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，面對(duì)著來(lái)自各個(gè)方面的壓力，因此高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，對(duì)于知識(shí)的講授和課堂的設(shè)計(jì)要合理，拒絕填鴨式教學(xué)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，對(duì)知識(shí)的理解也更加徹底，最終推動(dòng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，教育部對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)成為當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容，其教育核心要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，這也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必備條件。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的品格，掌握了關(guān)鍵能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。教育者也深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，大多數(shù)教師都將核心素養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有嚴(yán)密的思維邏輯性，主要由數(shù)字及圖形組成，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能更好地讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，更大程度的幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高推理能力、創(chuàng)新能力以及總結(jié)能力?；诖?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是十分必要的。

2核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

2.1更新高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，高中教師需要充分了解新課改政策，更新自身的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到必須要以學(xué)生為主體，給予學(xué)生思考與自學(xué)的時(shí)間，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)職能，從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，通過(guò)合適的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中，需要融入培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，深耕數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，明確教學(xué)目標(biāo)，充分了解每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性與有效性。從而把握教學(xué)節(jié)奏，適用于全體學(xué)生。

2.2利用微課教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

依托于互聯(lián)網(wǎng)的微課作為近年來(lái)興起的教學(xué)工具，給教育教學(xué)工作增添了新的生機(jī)和活力。基于此，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，通過(guò)積極應(yīng)用微課教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以把教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課課件，讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看，不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)高效課堂。教師可以先給學(xué)生播放事先制作好的微課課件，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在講到重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以暫停播放給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。通過(guò)應(yīng)用這種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.3成立學(xué)習(xí)互助小組

成立學(xué)習(xí)互助小組的目的是讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候可以通過(guò)分工合作、集體討論等方式將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化，提高他們的學(xué)習(xí)效率，也能夠在集體合作的同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)《解析幾何》這一塊，需要學(xué)生們結(jié)合圖形理解題目，對(duì)學(xué)生們的空間想象力要求很高，而這對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難處理的，在這個(gè)時(shí)候成立學(xué)習(xí)互助小組的意義就顯現(xiàn)出來(lái)了。對(duì)空間想象力缺乏的學(xué)生可以向組內(nèi)擅長(zhǎng)這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生求助，解析難點(diǎn)，再理清解題思路，將復(fù)雜的題型分化成不同的小點(diǎn)，集小組成員的力量共同解決問(wèn)題，不僅大幅度縮短了學(xué)生們?cè)谟龅诫y題時(shí)候的思考時(shí)間，而且小組成員還能夠借鑒其他成員在解題過(guò)程中的思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.4結(jié)合生活，提升解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活，當(dāng)我們學(xué)成之后，又將這些數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)其實(shí)與生活的關(guān)系是很緊密的。因此，高中數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，切忌脫離現(xiàn)實(shí)生活而空講理論知識(shí)，這種方式，會(huì)使得學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解上有偏差，不利于其解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一些生活中的例子，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，從而使學(xué)生在把握理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的調(diào)動(dòng)與運(yùn)用能力也得到提升，最終滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)難度高，是高中教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的一大困難，也是教師與學(xué)生必須要攻克的難題。核心素養(yǎng)視角下，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)今教育從業(yè)者一直研究的重要課題。鑒于此，作為高中教師，身為教學(xué)的一線，必須要更新自身教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新改革自身的教學(xué)方式，引入科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，明確課程教學(xué)定位，正視高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，才能提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，真正的構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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