淺談如何加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的趣味性

李衛(wèi)東

摘要：在以往的中學(xué)體育教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法比較枯燥，加上教學(xué)內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。對此，在今后的中學(xué)體育教學(xué)中，教師必須立足于學(xué)生的綜合發(fā)展要求，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)手段，來增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生可以更加主動的參與到體育課堂上。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;教學(xué);趣味性

前言

體育教學(xué)對于中學(xué)生的身心健康發(fā)展會帶來很大影響，在實際中加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)具有十分重要的意義。隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足也越發(fā)明顯，對此為了更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，中學(xué)體育教師必須全面創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)體育課堂的趣味性，使得學(xué)生能更好的探究體育運動技能。

1.當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的不足

就目前而言，在中學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些不足，在很大程度上對學(xué)生的綜合發(fā)展帶來影響。首先是體育課堂教學(xué)氛圍不佳，有一部分中學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)活動時，單純的按照教學(xué)大綱進(jìn)行，教師沒有積極主動的與學(xué)生互動交流，無法把握學(xué)生的體育技能掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情不高。其次在教學(xué)過程中，教師采取的教學(xué)方法相對比較落后，教師會在課堂上單方面的為學(xué)生演示動作要點，然后讓學(xué)生機(jī)械式的模仿動作要點，在這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)活動十分被動，同時學(xué)生也會感覺體育學(xué)習(xí)十分枯燥，降低了體育課堂教學(xué)效果。最后是師生互動欠缺，對于體育教學(xué)，其最關(guān)鍵的就是師生之間的互動，通過良好的互動，可以讓學(xué)生更加深入的理解體育動作技巧，也讓學(xué)生通過互動實現(xiàn)高質(zhì)量的小組合作，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。但是在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中，還存在互動力度不夠的情況，這就會對體育教學(xué)帶來一定影響。

2.提升中學(xué)體育教學(xué)趣味性的策略

2.1開展趣味熱身

在體育運動中，熱身是最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，只有做好熱身才能防范學(xué)生在運動中出現(xiàn)損傷的情況，同時熱身也可以在極大程度上提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。而在過去的中學(xué)體育教學(xué)中，教師采取的熱身模式相對比較單一，大多是讓學(xué)生進(jìn)行慢跑熱身，這就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種體育學(xué)習(xí)很無聊的心理。因此，在今后的中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以組織開展一些豐富、有趣的熱身活動，讓學(xué)生在趣味熱身中對接下來的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待心理。如教師可以在慢跑運動中引入趣味游戲，讓學(xué)生看看誰跑的“最慢”，借助趣味游戲來帶給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生可以積極的融入到體育課堂上。

2.2實施競技性活動

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會各界都存在著競爭，同時競爭也成為衡量一個學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵指標(biāo)。在體育教學(xué)中，有很多運動項目都具備競爭特性，所以中學(xué)體育教師可以在日常教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展競技性運動，讓學(xué)生在競爭中提高自身的積極性，并主動的參與到體育學(xué)習(xí)中。例如教師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)短跑運動技巧時，為了調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性，教師可以組織學(xué)生開展趣味接力競跑的活動，教師將學(xué)生分成若干個小組，每個小組4名學(xué)生，每人需要完成100m的距離，在跑的過程中，學(xué)生需要跨越各種障礙物，如欄桿、沙堡、繩索等，如果學(xué)生沒有跨越這些障礙物，需要重新開始，用時最短的小組獲勝。在這樣的趣味活動中，學(xué)生會感覺十分有趣，干勁十足，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練，必然會獲得好的效果。

2.3開展情景教學(xué)活動

情景教學(xué)是近幾年發(fā)展起來的一種形象化教學(xué)手段，在教育中有廣泛的應(yīng)用。在實踐教學(xué)中，中學(xué)體育教師還可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，指引學(xué)生在情景中感受、體會體育運動。一般情況下，中學(xué)體育教師可以通過播放視頻、圖片的方式實現(xiàn)情景構(gòu)建，如在籃球教學(xué)中，很多學(xué)生對籃球比較感興趣，但是也有的學(xué)生對籃球運動熱情不高，教師可以在教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于籃球運動的視頻，如NBA比賽視頻、相關(guān)動畫片等，讓學(xué)生對視頻中的內(nèi)容進(jìn)行討論，并剖析視頻中的相關(guān)動作技巧，在此基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生分組進(jìn)行籃球技巧訓(xùn)練，使得學(xué)生能獲得好的學(xué)習(xí)效果。同時教師還可以在教學(xué)中，讓學(xué)生開展小組糾錯活動，讓小組中動作規(guī)范的學(xué)生對動作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行幫扶，幫助其更好的掌握運動技巧。

2.4開展趣味化動作訓(xùn)練

中學(xué)體育教學(xué)中，指引學(xué)生掌握相應(yīng)的體育運動技巧、動作要點是十分重要的教育內(nèi)容，而這也是讓學(xué)生更加規(guī)范開展體育運動的關(guān)鍵。中學(xué)體育教師要在教學(xué)中創(chuàng)新動作訓(xùn)練方式，采取形象、多樣化的動作訓(xùn)練手段，激發(fā)學(xué)生的動作訓(xùn)練熱情，提高動作訓(xùn)練效果。如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球運球訓(xùn)練時，教師可以將學(xué)生分成多個小組，要求每組的每一個學(xué)生都進(jìn)行50m的運球往返活動，在運球過程中，教師可以安排相應(yīng)的阻礙物，如沙坑，學(xué)生在運球過程中如果出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)的情況，會對整個小組進(jìn)行扣分，最后教師給予得分高的小組進(jìn)行相應(yīng)獎勵。通過這樣趣味性的活動，學(xué)生會對足球運球技巧有更加深入的了解，同時也能讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

總結(jié)

總而言之，在今后的中學(xué)體育教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生可以在主動探索中加深對體育知識的感知，使得學(xué)生能借助體育學(xué)習(xí)強(qiáng)壯自身體魄，保持積極的心理，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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