如何在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

朱信海

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課程正在進行著翻天覆地的改革，主要強調(diào)在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。高中是學(xué)生關(guān)鍵的一個學(xué)習(xí)階段，通過改善過去的課堂環(huán)境，讓學(xué)生形成屬于自己的數(shù)學(xué)思想，有利于學(xué)生不斷進步。本文主要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度對數(shù)學(xué)課堂進行全面分析，利用新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，展開在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，最終實現(xiàn)學(xué)生獨有的數(shù)學(xué)思想，有利于核心素養(yǎng)的形成。相信通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定能給學(xué)生創(chuàng)造一個不同的高中數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)對高考，而是為了讓學(xué)生通過對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用于實際生活。核心素養(yǎng)包括很多方面，其中對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)來說它指的是數(shù)學(xué)的思維意識和處理問題的方法。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)對于高中數(shù)學(xué)課堂的重要性

高中生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是為了提高自身的綜合素質(zhì)，老師需要深刻明白這個道理。改變過去的教學(xué)模式，從實際出發(fā)，注重課堂效率，有利于學(xué)生全面發(fā)展，同時這也體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中數(shù)學(xué)課堂的重要性。

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的天下，應(yīng)該注重學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣與實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。為了更好地將學(xué)生的興趣運用到具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，首先需要老師對這種興趣引導(dǎo)的教學(xué)方式引起重視，注重在課下備課時考慮引導(dǎo)數(shù)學(xué)興趣的重要含義，盡最大可能多方面考慮問題和思考教學(xué)形式。

2.形成學(xué)生自我認(rèn)識

高中數(shù)學(xué)課程比較緊張，大多數(shù)教師為了跟進度，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而缺乏對學(xué)生的了解，不利于學(xué)生形成對自我的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生形成對自我的認(rèn)知，同時可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)方法

為了更好地將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，首先需要老師對這種教學(xué)方式引起重視，組織好完整的實施過程。注重在課下備課時考慮合作交流問題的重要含義，盡最大可能多方面考慮問題和思考教學(xué)形式。充足的準(zhǔn)備是為了在實際教學(xué)過程中更好地落實師生交流合作的表現(xiàn)形式，從而能使整個教學(xué)過程變得更加完善。

4.設(shè)置師生互動教學(xué)環(huán)節(jié)

改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想。在高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)置師生互動教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅僅只是采取問答的具體方式，還可以進行分組討論、上臺解答的方式。主要是為了讓學(xué)生能夠獨立思考數(shù)學(xué)知識，進一步解決問題，有利于學(xué)生獲得巨大的成就感，不僅成功引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時還有助于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

設(shè)置師生互動教學(xué)環(huán)節(jié)是一種高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，一方面符合教學(xué)新形勢的要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，另一方面還能很好地實現(xiàn)高中生獨立思考的模式。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中提出相應(yīng)的問題，從實際角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，通過分層次點撥，產(chǎn)生互動的形式，從而使學(xué)生獨立解決問題。將師生互動帶到課堂，運用到高中教學(xué)課堂中去，具有一定可操作性，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，不僅改善了原有的教學(xué)方式，同時利于學(xué)生和數(shù)學(xué)老師的共同進步。

5.加強引用情景教學(xué)模式

加強引用情景教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣做的目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，遇到不懂或者迷惑的地方，通過老師的情景教學(xué)方式引起對數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真聽講，并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)動力思想。問題的應(yīng)用不能離開教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，通過提問的方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行有效思考分析，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識的目的。

例如在基本不等式的教學(xué)中，老師可以利用勾股定理的弦圖引導(dǎo)學(xué)生回憶弦圖中面積的不等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，引用弦圖照片，引發(fā)學(xué)生對面積不等關(guān)系的思考，從而過渡到要學(xué)習(xí)的基本不等式中。這種教學(xué)模式在學(xué)習(xí)新知識前成功引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且形成了自己的數(shù)學(xué)思想，有助于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的注意方面

1.教學(xué)質(zhì)量的追求

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時一定要注意數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師需要針對學(xué)生不能回答的問題進行正確梳理引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在課堂上提出問題應(yīng)該具有關(guān)聯(lián)性、順序性，這就需要高中數(shù)學(xué)老師進行正確的引導(dǎo)教學(xué)，分析問題層次性。最后，在確保教學(xué)任務(wù)完成的同時，需要學(xué)生自主思考，解決面對的問題，從而能提高學(xué)生的獨立思考能力，有助于對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.抓住學(xué)生數(shù)學(xué)心理

在高中數(shù)學(xué)課堂上，抓住學(xué)生數(shù)學(xué)心理至關(guān)重要。把數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到實際生活中，根據(jù)不同的問題收獲到不同的解答方式對比探究，學(xué)到的知識更好地應(yīng)用到實際生活中為重點探討。在使用方法上，數(shù)學(xué)老師一定要鼓勵教學(xué)，注意學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析，避免考慮不周，鼓勵學(xué)生獨立思考。相信一定能讓高中生在數(shù)學(xué)課堂中受益匪淺。

通過教師在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識點的解題思路，還能學(xué)會如何去思考和解決出現(xiàn)的實際問題。抓住學(xué)生的數(shù)學(xué)心理也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要條件，不僅有利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式更新，還能促進高中數(shù)學(xué)課堂變得更加系統(tǒng)化。

綜上所述，教育在不斷進步，對于高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。新的教學(xué)模式有利于促進學(xué)生與老師的互動，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想。同時為了給高中生創(chuàng)造一個相對輕松的數(shù)學(xué)課堂，需要老師和學(xué)校共同配合，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)涵，有助于促進高中生在今后學(xué)習(xí)中的個性發(fā)展。

【參考文獻】

[1]劉海英，李玉霖.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略思考[J].華夏教師，2018（18） .