微課在中職數(shù)學教學中的應用分析

葉彩霞

摘 要：現(xiàn)代科學的不斷發(fā)展，促使著信息科學技術在人們的生活中應用范圍變越來越廣泛。在中職數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式中，已經(jīng)逐漸結合信息網(wǎng)絡技術來創(chuàng)新課堂教學模式，微課作為一種新型的信息網(wǎng)絡技術教學模式。微課在中職數(shù)學教學中的應用，有效的改變的傳統(tǒng)單一化教學模式，增加教師課堂教學的質量。同樣中職數(shù)學教學中運用微課教學模式，可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富數(shù)學教學資源，為中職數(shù)學的教學水平提高奠定保障。本文主要對微課在中職數(shù)學教學中應用進行研究探討，旨在解決數(shù)學教學中應用微課遇到的部分問題，為中職數(shù)學課堂教學創(chuàng)新提出部分參考價值和建議。

關鍵詞：微課;中職數(shù)學;應用;分析

引言：

微課作為當前教育運用的一種教學模式，微課在學生自主能力培養(yǎng)上具備獨特的優(yōu)勢。利用微課教學能夠改良學習的教學系統(tǒng)，讓中職數(shù)學知識通過多媒體等信息設備來進行教學，有助于全面教學活動的開展。中職教育新教學理念的實行和職業(yè)教學的課程改革，促使當前的微課在教育教學中的應用成為未來發(fā)展了主流趨勢。針對中職院校人才培養(yǎng)的目標，如何在中職數(shù)學教學中應用微課教學模式，讓中職數(shù)學教學更加有效化和簡潔化。

1中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

中職院校的大部分學生的綜合能力方面需要明確的改進，往往學生缺乏相應的抽象思維，因此在中職數(shù)學教學中運用微課顯得尤為重要。中職數(shù)學教學對于數(shù)學的部分理論知識過于注重，導致學生的理解會不全面。因此，中職數(shù)學課堂教學僅僅是理論的學習，很難讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。傳統(tǒng)的中職數(shù)學教師在課堂上講授知識采用灌輸式教學，不僅僅枯燥，而且很難達到好的教學效果。在中職數(shù)學教學中合理利用微課教學模式，不僅可以通過直觀的感受，有效的幫助學生激發(fā)學習興趣，讓學生發(fā)揮學習的主體地位，通過學生主動參與數(shù)學課堂教學中，讓中職數(shù)學教師的教學效果事半功倍。

2微課在中職數(shù)學教學中應用的重要性

而當前的中職數(shù)學教學方法不能滿足學生的成材需求，中職數(shù)學教師作為學生學習的主導者，需要更新教學方式來有效的幫助學生的學習習慣的養(yǎng)成。因此數(shù)學教學需要讓學生養(yǎng)成主動學習的的習慣，同樣也有養(yǎng)成良好的自我思考和創(chuàng)新思維的形成。因此在中職數(shù)學教育教學中，需要完善創(chuàng)新教學模式來改變當前學生參與課堂教學積極性的不足和創(chuàng)新思維的缺乏現(xiàn)狀。同樣在中職數(shù)學教學中應用微課的教學模式，可以讓微課結合情境化進行課堂教學，通過微課的教學應用來提高中職學生數(shù)學學習興趣，提升教師的課堂教學質量，促進中職學生全面發(fā)展，。

3微課在中職數(shù)學教學中應用策略

3.1借助情境化，強化微課教學效果

在中職數(shù)學教學中應用微課，可以讓教師借助情境化和微課結合形式進行課堂教學。中職數(shù)學教師結合教材已有的生活案例來選取適合微課的情境來進行情境化微課教學。通過選取好的微課情境內容來結合數(shù)學知識教學，讓情境化教學、微課教學結合知識來相輔相成，從而提高中職學生的學習積極性。在情境微課教學的數(shù)學素材上，需要相關的教師格外用心，需要創(chuàng)造一個符合學習和增加學習能力的微課情境，讓學生能夠主動的參與到數(shù)學微課課堂學習當中，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。同樣情境化微課教學模式，在中職數(shù)學教學中運用，幫助學生對于數(shù)學知識有著更加全面的了解，運用情境微課教學模式帶動學生學習的興趣。創(chuàng)建符合中職學生數(shù)學知識學習和學習發(fā)展的微課情境來進行教學，可以通過改變學生數(shù)學知識學習的氛圍來吸引課堂學生的注意力，從而讓學生參與到教師的微課課堂教學中。

同樣情境化微課教學模式，能夠增強師生之間的友誼，也能增強學生的學習主動意識，提升學習主動性，有效的提升中職數(shù)學微課課堂教學效率。通過情境化微課教學模式的合理運用，讓學生在教師的引導下，能夠掌握相關的中職數(shù)學知識，為學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣奠定堅實的基礎。情境化教學模式結合微課能夠讓中職學生培養(yǎng)良好的實踐知識學習習慣。情境微課教學，讓教師通過微課課堂情境創(chuàng)設來讓學生參與到課堂教學中，通過積極的參與來讓學生微課教學中，在微課課堂的積極參與，能夠有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學知識的運用能力，從而達到有效的提高數(shù)學課堂教學質量，強化微課在中職數(shù)學教學的效果。

3.2借助豐富教學資源，強化微課教學質量

在中職數(shù)學教學中國應用微課策略中，可以運用信息網(wǎng)絡的豐富教學資源來提升微課課堂教學質量。利用微課的教學模式來豐富中職學生的教學資源，幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，讓學生能夠有效的提升數(shù)學知識學習求知欲望和學習動機。借助微課的豐富教學資源，看可以提升數(shù)學教師課堂教學質量，利用信息技術中的微課教學，合理借助信息視頻技術，在教學數(shù)學知識點教學中很適合培養(yǎng)學生的學習興趣，針對學生的個性特點，在數(shù)學教學中利用微課的信息網(wǎng)絡進行數(shù)學知識教學，可以通過教學視頻文件結合中職數(shù)學知識，將抽象知識簡潔有趣，同樣教學視頻配上文字講解，可以有效的實現(xiàn)良好的課堂教學管理。微課教學中，合理運用豐富的教學資源進行數(shù)學教學，可以幫助學生積極參與課堂的知識講解中，不僅僅可以提高課堂的整體學習質量，也通過吸引學生的學習興趣來提高教師的微課教學質量。

結束語：

由此可見，我國的中職院校對于數(shù)學教學模式信息化正處于發(fā)展階段。同樣在中職數(shù)學教學需要注重提高學生的綜合素養(yǎng)，利用微課進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提升。合理發(fā)揮學生在學習的主體地位和教師的主導地位，優(yōu)化微課在實際數(shù)學教學中的應用，為中職學生創(chuàng)造高效的多樣化教學課件。通過數(shù)學教學中應用微課，為未來的學生創(chuàng)造更加良好的教學情境，提高中職數(shù)學教學質量和實現(xiàn)實用性人才的培養(yǎng)。

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