優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

米香賀

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)于學(xué)生的重要程度是非常大的。小學(xué)生由于年齡較小，性格上活潑好動(dòng)，思維辨識(shí)能力還很低，很多時(shí)候注意力不集中，做事情都是“三分鐘熱度”，長(zhǎng)此以往，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教師教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，也總是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，生硬的教學(xué)方式，打消小學(xué)的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特殊性，有針對(duì)性創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升措施

自從新課程改革實(shí)施以來，教師越來越重視教學(xué)方法和教學(xué)模式的應(yīng)用。小學(xué)階段數(shù)學(xué)很重要，所以教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力必須好，才能收到良好的教學(xué)效果。

一、 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)意義分析

當(dāng)前，隨著我國(guó)課程教育改革的持續(xù)推進(jìn)，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然不能滿足當(dāng)前日益發(fā)展的教學(xué)需求，因此，為了更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需積極優(yōu)化課堂教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師暴露出的問題主要是教學(xué)過程中教師大部分時(shí)間用于講課，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間較少。在課堂練習(xí)中，教師側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的理論練習(xí)，但提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的練習(xí)題較少。教師經(jīng)常關(guān)注整個(gè)課堂成績(jī)，而在課堂教學(xué)過程中疏忽學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須從各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重大意義。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊教學(xué)過程中缺少目標(biāo)性，個(gè)性化

在上課的時(shí)候，要注重課堂教學(xué)的豐富多彩，太過簡(jiǎn)單的課堂會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，因?yàn)樵俸每吹臇|西看多了也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，更何況學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)比較枯燥的活動(dòng)，更不能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。每一位學(xué)生都有自己思考問題的思路以及解決問題的角度，他們的興趣愛好、能力發(fā)展都是獨(dú)立的，因此老師就要根據(jù)這些情況設(shè)計(jì)課堂，制訂每一堂課的目標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)進(jìn)一步深入思考。如果課堂缺少相應(yīng)的計(jì)劃，就會(huì)讓學(xué)生失去興趣，班級(jí)失去活力。另外，一些教師還會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)含糊不清，其根本原因就是教師不注重研究分析，導(dǎo)致自己的意識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也就不能正確地引導(dǎo)學(xué)生。

（二）教學(xué)過程沒有以學(xué)生為主體

教育就是育人，但是在現(xiàn)代教學(xué)過程中往往會(huì)忽視這些。整體的教學(xué)過程是墨守成規(guī)，一成不變的，但是我們必須要知道學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象，在教育雙向過程中起主導(dǎo)位置。而老師僅僅是學(xué)生們的指路燈或者可以說就是學(xué)生的教學(xué)工具，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的技能書。因此，老師的作用就是“教”。在教的過程中，不管是研究新的方法還是進(jìn)行新的方案或者創(chuàng)新其他的教育模式，都要以“學(xué)生為中心”，將學(xué)生的訴求放在第一位，但是大多數(shù)情況下，理想與現(xiàn)實(shí)總是相反的。

（三）教師缺乏對(duì)教學(xué)理念的正確認(rèn)識(shí)

中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況反映出了當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，教師們沒有科學(xué)的教育理念支撐，沒有掌握教學(xué)的意義，也不能進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，甚至一些教師都不理解課本知識(shí)和內(nèi)容。在給學(xué)生講課的時(shí)候，因?yàn)榫C合素質(zhì)較低，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題，自然就更談不上如何解決問題了。還有一些老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，但是他們不知道問題在哪里產(chǎn)生，也不知應(yīng)該怎樣解決，他們不能在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的理念。

三、 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（一）改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)代的教育中，教師不知道教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)生本末倒置的現(xiàn)象。進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，許多教師受到中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)思想束縛，把重點(diǎn)放在課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)上，照葫蘆畫瓢地告訴學(xué)生定理、公式。學(xué)生們?yōu)榱丝荚?，就要將老師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶理解，在這過程中學(xué)生們沒有思考，只是單純的被告知了有哪些知識(shí)點(diǎn)需要背下應(yīng)對(duì)考試。在很大程度上這樣的方法導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力下降，帶來許多副作用。另一方面學(xué)生被老師當(dāng)作接受知識(shí)的容器，忽略了學(xué)生自己本身的學(xué)習(xí)和思考能力，另一方面很容易讓學(xué)生厭煩灌輸知識(shí)的過程，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一降再降。為了響應(yīng)新課改的“知識(shí)本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變的新政策，我們要樹立以人為本的思想，把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，改進(jìn)以往的教育方式，不斷創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、歸納、比較的過程中突破自己、吸收知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在小學(xué)這個(gè)階段，小學(xué)生的身心發(fā)展還尚未成熟、沒有定性，因此在長(zhǎng)時(shí)間的課堂上很容易被其他東西吸引注意力，出現(xiàn)在教學(xué)上就是大家耳熟能詳?shù)摹白咚肌爆F(xiàn)象了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂氛圍是比較沉悶枯燥的，所以一些學(xué)生會(huì)受不住煩悶的課堂，也不能進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，不自覺的會(huì)違反課堂紀(jì)律，嚴(yán)重的話會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。眾所周知興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、愿意投入精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要先進(jìn)行改革、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，才能引發(fā)他們更深層次的思考。

（三）用好多媒體技術(shù)，追求高效課堂

科學(xué)技術(shù)可以幫助教育水平的提高。在目前的教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用發(fā)揮著很大的作用，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中更是如此。第一，多媒體十分方便快捷，可以復(fù)制粘貼，這樣一來就會(huì)節(jié)省許多教師寫板書的時(shí)間，老師們也可以更加專心于課堂知識(shí)和教學(xué)過程。第二，多媒體與傳統(tǒng)的黑板相比，技術(shù)更加發(fā)達(dá)，可以讓知識(shí)更加立體，以一種更為生動(dòng)形象的模式展現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生的各方面能力還沒有發(fā)育完全，所以有的時(shí)候單憑老師的語言是不能理解的。如果老師將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用課件通過色彩、動(dòng)畫、聲音、視頻讓教學(xué)內(nèi)容更加立體的躍然紙上，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，另一方面讓學(xué)生更容易吸收新的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。綜上所述，教師們可以多多運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，讓課堂更富生命力和感染力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（四）善用激勵(lì)手段，增強(qiáng)向上、向善的心理意識(shí)

老師對(duì)于學(xué)生而言是特殊的，因此老師們要善于運(yùn)用這種特殊性，采取恰當(dāng)?shù)募?lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生向上向善。當(dāng)老師采取激勵(lì)性的暗示與認(rèn)可的時(shí)候，就已經(jīng)幫助學(xué)生樹立了一顆向上向善的心。因此，在實(shí)際的教學(xué)之中，老師要多注意學(xué)生的心理情況，在合適的時(shí)候采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行激勵(lì)和暗示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂表現(xiàn)中更加積極。同時(shí)要相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們形成積極的心理素質(zhì)，讓學(xué)生們有信心自我表現(xiàn)。還要互相尊重，給予學(xué)生以肯定、支持，在學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候適度鼓勵(lì)，在失敗的時(shí)候適當(dāng)安慰。老師們要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。

四、 結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需要探索正確的教學(xué)方法，所以教師理解和研究學(xué)生，根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以用更少的努力取得更多的效果。并且要優(yōu)化課堂教學(xué)，然后為學(xué)生們創(chuàng)造高效的課堂，在舒適的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷.重視數(shù)學(xué)閱讀，打造深度學(xué)習(xí)課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（8）：160.

[2]李小麗.基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（15）：114.