基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)小學(xué)生隱性學(xué)力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究

高自兵

摘 要：數(shù)學(xué)的重要作用就在于提高學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，利用數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。數(shù)學(xué)隱性學(xué)力是在不知不覺間促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)吸收的主要?jiǎng)恿?，影響著孩子的?shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)隱性學(xué)力往往被教師忽視，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)際上是影響學(xué)生的綜合素質(zhì)與精神氣質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生未來以具有文化教養(yǎng)的公民面貌步入社會(huì)具有重要作用。本文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)小學(xué)生隱性學(xué)力培養(yǎng)的教學(xué)展開策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);隱性學(xué)力;策略探究

引言：

核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力、價(jià)值態(tài)度、個(gè)人情感等多方面內(nèi)容，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更有利于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力;小學(xué)生數(shù)學(xué)隱性學(xué)力主要有數(shù)學(xué)情感力、思維力與社會(huì)力構(gòu)成，伴隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，培養(yǎng)隱性學(xué)力能夠?qū)⑵渲饾u轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)力，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，采用更具新意的方式促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)邏輯思維與理性頭腦的養(yǎng)成，為進(jìn)入初高中學(xué)習(xí)難度更大的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)隱性學(xué)力的重要性

隱性學(xué)力由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用表現(xiàn)不夠明顯，因此教師更加注重的是對(duì)顯性學(xué)力的培養(yǎng)，但是隱性學(xué)力是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，會(huì)影響學(xué)生的思考角度與思考方法。當(dāng)前對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)越來越重視，隱性學(xué)力與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合更有利于小學(xué)生未來學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力的養(yǎng)成，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更是希望學(xué)生以后多用數(shù)學(xué)的理性眼光看待世界、思考世界，將靈活的數(shù)學(xué)思維應(yīng)用于未來的生活與工作。隱性學(xué)力是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要方法與動(dòng)力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的潛力。

二、策略方法的探究

（一）良好的師生關(guān)系利于隱形學(xué)力的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度直接影響對(duì)該科科目的興趣，從而影響隱性學(xué)力的培養(yǎng)。小學(xué)生尚處在對(duì)世界認(rèn)知較為模糊的階段，需要教師的指引，教師首先應(yīng)該在學(xué)生心中建立積極向上的教師形象，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一步，在課上對(duì)回答問題的同學(xué)多進(jìn)行微笑與鼓勵(lì)，減少對(duì)學(xué)生的大聲批評(píng)，而應(yīng)該以談話這種溫柔又嚴(yán)肅的方式教育學(xué)生，課下積極與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，避免出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥恐懼心理。亦師亦友是最好的師生狀態(tài)，由于小學(xué)生與教師大多存在年齡代溝，因此老師應(yīng)該下功夫了解學(xué)生個(gè)人喜好，并將新事物融入到課堂，拉近師生距離，間接讓課程不再枯燥，順勢(shì)激發(fā)了學(xué)生的隱性學(xué)力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)闹v課方式

除了建立良好的師生關(guān)系以外，恰當(dāng)?shù)闹v課方式也與學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與隱性學(xué)力的提升關(guān)系密切。首先課堂應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)效率，課后找到問題并及時(shí)整改。多采用生活化、幽默風(fēng)趣的語言講述抽象化的數(shù)學(xué)理論，并與生活實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從本質(zhì)學(xué)習(xí)動(dòng)力出發(fā)，轉(zhuǎn)變課堂導(dǎo)入方式，采用提問或者有趣視頻的方式作為課堂的開頭，讓本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)更加神秘，激發(fā)學(xué)生們的好奇心。例如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的小數(shù)乘法時(shí)，可以尋找有趣的相關(guān)動(dòng)畫作為課堂導(dǎo)入，或者采用提問的方式詢問學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的了解程度，而后避免枯燥的理論知識(shí)講解，以生動(dòng)的、貼合實(shí)際生活的語言進(jìn)行描述，并舉出生活中常見的例子，讓學(xué)生了解到原來數(shù)學(xué)就在生活之中。這種正確的講課方式擺脫了原有課堂中死板固化的教學(xué)模式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與隱性學(xué)力，促進(jìn)個(gè)人核心素養(yǎng)的提高與未來發(fā)展。

（三）利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)課堂教師單方面“高談闊論”、學(xué)生安靜聽課，課堂沉默寂靜，教學(xué)氛圍壓抑沉悶，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)隱性學(xué)力百害而無一利，選擇多樣化的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，例如課堂小組討論、學(xué)生扮演小老師等;例如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，則可以利用小組討論對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層的鞏固，在幫助他人學(xué)習(xí)的同時(shí)自己也能從另一方面加深理解。

只有在活躍的課堂氛圍中學(xué)生才能激發(fā)創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“多邊形面積”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生畫出各種各樣的多邊形，打開學(xué)生思路，共同探討解決多邊形問題的方法，教師不應(yīng)該直接給出答案，而應(yīng)該讓不同同學(xué)提出自己的解決思路，這樣才能將隱性學(xué)力轉(zhuǎn)化為實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語：

綜上可知，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下隱性學(xué)力的培養(yǎng)仍然有很長(zhǎng)的路要走，隱性學(xué)力能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)能力，找到正確的學(xué)習(xí)方法，因此教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系，選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，加入多樣化的教學(xué)活動(dòng)，從而充分培養(yǎng)隱性學(xué)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

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