高校教育教學管理的觀念變革和實踐分析

張澤雄

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對學生的教育也就越來越重視。因此，隨著教育的不斷深化改革，教育部門和社會各界人士對高校教育教學管理提出了更高的要求，要求教師及學校管理者在培養(yǎng)學生理論文化知識的同時，要加強對學生的素質(zhì)教育和思想教育，要重視培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，讓學生能夠更好的適應社會發(fā)展和學習生活。故而，本篇文章就將對高校教育教學管理理念的變革和實踐作出分析。

關(guān)鍵詞：高校教育;教學管理觀念;改革實踐

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，給高等學校帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。高等學校是為社會輸送人才的主要陣地，為了更好的建設(shè)我國，推動社會發(fā)展進步，促進社會穩(wěn)定和諧，高等學校在開展教育教學管理的時候，就要做到與時俱進，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，強化學生的職業(yè)技能。只有這樣，學生才能夠更好的適應社會生活工作，才能夠為社會發(fā)展進步貢獻自己的力量。因此，高等學校的教育教學力量，必須要做出改革創(chuàng)新，并加強實踐，全面培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。

一、高校管理普遍存在的問題和挑戰(zhàn)

（一）教學觀念落后

由于我國大部分高等學校存在的歷史較為短暫，教學體系也沒有完善，不少高等學校受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學觀念非常落后，在開展教學和教學管理的過程中，并沒有著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，讓學生缺乏了對社會的全面認知，也缺少了服務(wù)意識。這就導致學生在高等學校接受教育的階段，并沒有很好的實現(xiàn)從學生到社會人的轉(zhuǎn)變，以至于學生無法良好的融入社會，無法快速勝任自己的職責崗位[1]。

（二）人才培養(yǎng)觀念老舊

我國不少高等學校在應試教育這個大背景下，培養(yǎng)人才觀念過于老舊，著重傳授理論文化知識，忽略了對學生技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，將學校教育和社會生活劃分為兩個部分。這就導致學生在離開學校進入社會后，會失去學習的能力，不利于學生更好的開展社會工作。

（三）就業(yè)率持續(xù)走低

就目前現(xiàn)狀而言，我國高等學校對學生的教育和管理并沒有依據(jù)學校的自身特點，對學生開展特色的教育和管理，以至于不同高等學校教育教學質(zhì)量參差不齊，大多學校就業(yè)率持續(xù)走低。之所以會造成這樣的狀況，是因為許多企業(yè)在招收人才的時候，學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不夠，學校的名聲也不大，得不到企業(yè)的認可。在高校的許多教學內(nèi)容中也存在著許多與實際就業(yè)中用不上的內(nèi)容，這就導致學生們在就業(yè)過程中也會遇到一些困難。故而，高等學校想要提高就業(yè)率，就是要強化教育管理。

二、高校教育管理方的觀念變革與實踐創(chuàng)新

（一）實現(xiàn)思想整合，創(chuàng)新管理體系

高等學校想要改革創(chuàng)新教育管理的觀念，首先就需要實現(xiàn)思想的整合，創(chuàng)建完整的管理體系。高等學校應該重視教育管理，并把教育管理的理念改革作為一項基本的任務(wù)來完成，只有這樣，高等學校才會細化各個學科的管理，才會重視對學生的專業(yè)教育，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合能力，才會大力改革創(chuàng)新教育管理理念。高等學校在對教育管理觀念作出改革創(chuàng)新的時候，要圍繞著人才培養(yǎng)的基本理念進行，深入貫徹現(xiàn)階段的教育理念，將學生們培養(yǎng)成符合現(xiàn)階段社會需求的復合型人才。

（二）實現(xiàn)良好運作，完善評價體系

高等學校想要對教育管理的理念做出改革與實踐創(chuàng)新，想要良好的實行教育管理，就必須要完善評價體系。當學校正確認識到了管理工作的重要性，嚴格加強對教師的培訓，不斷提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，對展開管理工作的教師及管理者開展完善的教學管理質(zhì)量評價，創(chuàng)建科學合理的獎懲機制，對良好開展教學管理工作的教職人員進行嘉獎，對教學管理工作做得不到位的教職人員進行處罰，這樣才能夠讓教師及管理者對教學管理工作做到細致全面，才能夠貫徹落實高校教育管理方案的觀念改革與實踐創(chuàng)新[2]。

（三）實現(xiàn)準確定位，創(chuàng)新教學理念

高等學校想要實現(xiàn)教育管理理念的改革與實踐創(chuàng)新，就要做到與時俱進，要緊跟時代的步伐，找準自己的定位，并創(chuàng)新教學理念。每一個學校的優(yōu)勢特點都各不相同，高等學校不應該一味的模仿其他學校開展教學管理工作，而是要清楚的找準自己的定位，將自身學校的特色充分發(fā)揮出來，努力構(gòu)建校園文化，創(chuàng)新適合自身學校的教學理念，這樣才能夠讓諸多高等學校的優(yōu)勢特色充分發(fā)揮出來，才能夠切實提升學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。并且，這種方式也可以打造特色高等學校，擴大學校的名聲，讓各個企業(yè)認可學校。如此一來就能夠顯著提高學生的就業(yè)率，推動社會發(fā)展進步了。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展與進步，社會對人才的需求越來越高，對人才的要求也越來越高，為了讓學生更好的適應社會生活，創(chuàng)建文明和諧社會，高等學校就應該依托于自身學校的優(yōu)勢特點，不斷創(chuàng)新教學理念，完善評價體系，實現(xiàn)思想整合，創(chuàng)新管理體系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育管理理念的改革與實踐創(chuàng)新，才能夠?qū)⒏母飫?chuàng)新后的教育管理理念，落實在管理工作中，才能進一步提升學校的就業(yè)率，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]孫煒.高校教育教學管理的觀念變革和實踐分析.才智.2019年：47

[2]鄒劍翔.高校教育教學管理的觀念變革和實踐.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（中旬刊）.2019年：107-108