高職英語文化教學現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：高職英語教學要承擔起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的責任和義務(wù)，所以在英語教學中進行文化教學已經(jīng)成為共識。為更好的改進高職英語文化教學，對我院高職學生進行了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和對文化教學的反饋兩方面的問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從文化教學貫穿英語教學、開展豐富多樣的文化教學活動和加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)三個方面對教學提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職英語;傳統(tǒng)文化;文化教學

文化作為一種“軟實力”，是綜合國力的象征。而全球化的趨勢不僅加速各國之間的經(jīng)濟、文化、社會、政治等交流，同時也加劇了各國之間的競爭。高職英語是高職院校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，要提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。這一要求的提出肯定了英語教學中文化教學的必要性。但在目前的英語教學中，文化的教學和學習以西方為主，中國傳統(tǒng)文化比重不足，在英語交流中出現(xiàn)“中國文化失語”。因此，英語教學要做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文化教學的重要性日益凸顯。為了解當前英語文化教學的現(xiàn)狀，對山東交通職業(yè)學院的高職學生進行了問卷調(diào)查，以期對高職文化教學改進提供借鑒。

一、調(diào)查目的

《高等職業(yè)教育英語課程教學基本要求（試用）》提出高職英語課程的目標之一是提高學生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識。但是英語高職教學中文化教學的實際情況如何呢？通過對我院三個年級的高職學生進行問卷調(diào)查，并對數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，以掌握我院英語文化教學的現(xiàn)狀，對高職英語多維度教學改革提供研究基礎(chǔ)。

二、研究方法

1. 調(diào)查對象

本次調(diào)查問卷使用問卷星進行發(fā)放、填寫和收集，共收到有效問卷712份。所有調(diào)查對象均為我院高職學生，自愿參與，不署名提交。

2. 調(diào)查問卷

問卷包括兩部分：中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和對文化教學的反饋。中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)選取部分中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以了解學生對中國傳統(tǒng)文化的掌握狀況;對文化教學的反饋主要調(diào)查學生對傳統(tǒng)文化學習的態(tài)度和文化教學活動的偏好等。

三、問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析

第一部分：中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

1. 我們熟知的春節(jié)習俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、剪窗花、_____。

回答統(tǒng)計：A.逛廟會81.6%，B.照田蠶3.09%，C.吃喜酒5.9%，D.賞月亮9.41%。春節(jié)作為中國最重要的節(jié)日之一，仍有18%的同學不能正確回答，表明學生對中國傳統(tǒng)文化中的節(jié)日了解不足。

2. 當代中國領(lǐng)導人倡導的____、“以民為本”、“和諧社會”的思想，是儒學在當代中國政治理念中的新體現(xiàn)。

回答統(tǒng)計：A.以德治國16.99%，B.以仁治國18.68%，C.以法治國62.36%，D.以愛治國1.97%。本題的正確答案為A，正確率僅為17%，說明學生對儒家思想和當前的中國政治理念了解不深，亟待加強學習。

3. 四書五經(jīng)里的四書有____、《中庸》、《論語》和《孟子》。

回答統(tǒng)計：A.《尚書》9.97%，B.《禮記》6.74%，C.《周易》2.67%，D.《大學》80.62%。本題的正確選項為A，回答的正確率為80%，掌握相對較好。

4. 詩經(jīng)在內(nèi)容上分為《風》、《雅》、____三個部分。

回答統(tǒng)計：A.《賦》14.47%，B.《比》2.11%，C.《興》6.32%，D.《頌》77.11%。本題正確答案為D。正確率尚可。

5. “江南三大名樓”黃鶴樓、岳陽樓、____分別建于長江，洞庭湖和贛江之岸，吸引眾多游客前去觀玩。

回答統(tǒng)計：A.鸛鵲樓16.15%，B.蓬萊閣6.46%，C.大觀樓5.76%，D.滕王閣71.63%。正確答案為D，正確率尚可。

6. 中國的傳統(tǒng)宗教，即：道教、佛教、____。

回答統(tǒng)計：A.伊斯蘭教11.38%，B.儒教76.26%，C.基督教11.24%，D.天主教1.12%，正確答案為B，正確率尚可。

7. “國粹”是指我國文化中的精華?！叭髧狻笔侵缸u滿中外的京劇、國畫、____。

回答統(tǒng)計：A.武術(shù)34.83%，B.中醫(yī)學30.2%，C.剪紙17.56%，D.皮影17.42%。本題學生答案分布相對均勻，但正確答案為B，正確率僅為30%，表明傳統(tǒng)文化在教育中輸入不足。

8. 中國國歌《義勇軍進行曲》的作曲人是____。

回答統(tǒng)計：A.田漢15.87%，B.聶耳56.88%，C.冼星海25.7%，D.王光祈1.54%。本題正確答案為B，但僅有一半同學回答正確，說明對中國文化的學習亟需加強。

第二部分：對文化教學的反饋

1. 您認為英語課堂有必要學習中華傳統(tǒng)文化嗎？

回答統(tǒng)計：有必要76.69%，無必要7.44%，無所謂15.87%，超過三分之二的同學認為很有必要，表明學生已認識到在英語課堂中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性和重要性。

2. 英語課堂對中華傳統(tǒng)文化的詮釋你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？ [多選題]

按回答比例從高到低排序：課堂實景展示62.92%，回答統(tǒng)計老師講解做習題50.98%，小組英文討論50.7%，演講41.29%，其他28.51%。學生英語文化教學的策略偏好為英語文化教學的提升提供了數(shù)據(jù)支持。

3. 你認為哪些措施可以有效激發(fā)學生的英語學習中華傳統(tǒng)文化的興趣？ [多選題]

按回答比例從高到低排序：使用多媒體等教學手段66.29%，開展英語課外活動63.34%，教師與學生的互動51.54%，教師的鼓勵和幫助48.74%，小組任務(wù)46.77%，同學的幫助45.79%，教師的教學能力和水平39.19%，教師強調(diào)英語學習的重要性37.78%，其他18.82%。

4. 通過本學期的學習，你對中華傳統(tǒng)文化______。[多選題]

按回答比例從高到低排序：進一步理解自己的文化70.79%，有了作為中國人的價值感60.67%，有了自己的文化立場53.51%，可以用英語表達自己的文化52.95%，與外國人交流更加有自信47.47%。從回答可以看出，中國傳統(tǒng)文化融入高職英語教學堅定學生的文化自信、文化立場和民族認同感。

5. 你認為高職學生中國文化失語現(xiàn)象的原因有______。[多選題]

按回答比例從高到低排序：詞匯量不夠65.73%，翻譯水平有限64.75%，對中國傳統(tǒng)不夠了解50%，在日常生活中使用率不高41.01%，教學課堂涉及內(nèi)容少36.66%，沒有興趣30.76%，考試不考24.16%。

四、對教學的啟示

1. 文化教學貫穿英語教學

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77%的同學認為英語課堂有必要學習中華傳統(tǒng)文化。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語課堂中的融入，增強了學生的民族自信、堅定了文化立場、強化了民族認同感，因此中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學要貫穿英語語言教學始終。

2. 開展豐富多樣的文化教學活動

根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，要開展多樣的文化教學和學習活動，包括課前、課中和課后活動。課前可通過課程平臺等，組織學生就某一主題查找、整理資料，利用上課前十分鐘進行課堂報告;或者通過平臺上傳相關(guān)視音頻、文本等資料，讓學生課前進行自主學習，了解和掌握要與所學單元內(nèi)容相關(guān)的中國文化，特別是其英語表達;在課堂教學中，可以通過在課堂學習中補充中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語教學的內(nèi)容、設(shè)計教學活動，讓英語語言學習和中國文化的學習同步進行。在課堂教學中，詞匯教學、課文講解、課后練習的講解都可與傳統(tǒng)文化的學習相聯(lián)系。要深度挖掘教材內(nèi)容、根據(jù)學習需要對教材內(nèi)容進行重組，滿足英語文化教學和學習的需要。教學活動開展可參考問卷調(diào)查中學生對策略的偏好;課后課進行拓展學習和練習，鞏固和深化課堂講解的文化內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)情境進行實際應用。

3. 加強中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

調(diào)查顯示，對中國文化失語這一現(xiàn)象的分析中，對中國本土不夠了解占50%，因此，在教學要加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的學習。教師和學生可通過講座、研討和網(wǎng)絡(luò)課程等形式參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓和學習，不斷豐富和充實自己的本土文化素養(yǎng)，將文化學習和語言學習有機融合。教師學生要積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習和傳播的活動，課余時間主動學習，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語言知識素養(yǎng)，推動中國文化走出去，堅定文化自信。

參考文獻

[1] 從叢.“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷[N].光明日報，2000-10-19.

[2] 李虔. 大學英語教學中“中國文化失語”現(xiàn)象實證研究[J].《教育現(xiàn)代化》，2019（58）.

作者簡介：于彩鳳（1979-），女，山東青州人，碩士，副教授，研究方向：英語教學，中西文化。