淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

陶建紅

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式倡導(dǎo)在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這已成為本次教育改革的重點(diǎn)之一。小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力的重要科目。它注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、形象記憶、觀察力和創(chuàng)造力，與小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，將創(chuàng)新思維融入小學(xué)藝術(shù)教育，不僅可以用藝術(shù)的靈活性激發(fā)小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);藝術(shù)教育;創(chuàng)新思維

引言：

如今，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，無(wú)不展示著21世紀(jì)知識(shí)型社會(huì)的到來(lái)。創(chuàng)造新的成就是各行各業(yè)不斷追求企業(yè)發(fā)展的主要途徑，尤其是對(duì)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，更是逆水行舟，不進(jìn)則退，因此創(chuàng)新意識(shí)就成了新課程改革的主要要求之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新思維被賦予了重要的任務(wù)，成為新時(shí)期教師培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。藝術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳教學(xué)方法之一。而培養(yǎng)這種創(chuàng)新思維的主要階段則是在小學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生的想象力豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，同時(shí)這也是他們思維方式和性格慢慢形成的時(shí)期。在這一階段進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以事半功倍。

一、何為美術(shù)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新顧名思義，就是對(duì)事物上做出前所未有的發(fā)現(xiàn)和研究。以此獲得最新的結(jié)果。而創(chuàng)新思維正是主導(dǎo)創(chuàng)新的關(guān)鍵。這種思維使得人們能夠通過(guò)自己的思考創(chuàng)造新事物。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們也能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而美術(shù)中的創(chuàng)新思維是指人們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，他們可以充分發(fā)揮他們的自主性。美術(shù)創(chuàng)造性思維具有靈活性和新穎性的特點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作方面，也可以靈活地解決美術(shù)風(fēng)格方面的問(wèn)題，創(chuàng)造自己獨(dú)特的產(chǎn)品。

二、目前小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，教師只想完成教學(xué)任務(wù)，他們不知道學(xué)生的真正學(xué)習(xí)水平。教師根據(jù)自己的想法制定好班上學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容后就放任自流。尤其是在小學(xué)，美術(shù)不是一門很重要的學(xué)科，為了快速完成課堂教學(xué)，老師有時(shí)更是會(huì)應(yīng)付學(xué)生。這不僅限制了學(xué)生的思維，也使小學(xué)生對(duì)美術(shù)失去了興趣。

三、為何提倡小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

人們的創(chuàng)新思維可以說(shuō)是永無(wú)止境的，但只靠坐井觀天的態(tài)度是永遠(yuǎn)不會(huì)形成創(chuàng)新思維的。因此，創(chuàng)新思維的形成有賴于培養(yǎng)和鍛煉。培養(yǎng)這種思維的主要階段是在小學(xué)。小學(xué)生想象力豐富，思維簡(jiǎn)單，動(dòng)手能力強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)一些我們成年人找不到的問(wèn)題。在小學(xué)美術(shù)教育中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)及其重要，它不僅能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能極大的幫助小學(xué)生提高審美能力和自主性。

四、如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維

根據(jù)新課程改革的要求。教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，更新美術(shù)教學(xué)模式，化主動(dòng)為被動(dòng)，將課堂主動(dòng)權(quán)放歸于學(xué)生。創(chuàng)造性思維教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師只起到配合輔助的作用。同時(shí)教師也要做到以下幾點(diǎn)。首先，教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力應(yīng)該是優(yōu)秀的。他們應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法。此外，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，提高創(chuàng)新意識(shí)。這樣，可以才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生大膽思考、大膽提問(wèn)、大膽創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造美術(shù)的過(guò)程中，必須有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。只有一個(gè)人敢于表達(dá)自己的想法，他才可以打破常規(guī)。讓學(xué)生練習(xí)發(fā)散思維，從不同的角度思考。

在小學(xué)階段，教師的評(píng)價(jià)非常重要。在美術(shù)課上，老師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。一個(gè)鼓勵(lì)性的、有價(jià)值的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，反之，如果教師的評(píng)價(jià)帶有過(guò)多的批評(píng)色彩，就會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不同的學(xué)生必須有不同的特點(diǎn)。老師應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)生的個(gè)人閃光點(diǎn)來(lái)客觀的評(píng)價(jià)他。

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教學(xué)氣氛也極其重要。傳統(tǒng)教學(xué)中美術(shù)老師通常安排學(xué)生死板的學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，使得課堂氣氛很沉悶，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，活躍的課堂氣氛至關(guān)重要。教師可以讓學(xué)生大膽想象。與學(xué)生建立平等的關(guān)系使學(xué)生感到友好。沒(méi)有課堂壓力，學(xué)生自然喜歡藝術(shù)和創(chuàng)造性寫作。同時(shí)還可以添加一些課外的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)視頻或是ppt的形式播放給學(xué)生。幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是要以學(xué)生為主，小學(xué)美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分展示學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。完善自己才能更好地為學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教育中的體現(xiàn)已成為素質(zhì)教育不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)系到我國(guó)教育的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的探索。它是新課程改革下的一種新的教學(xué)模式。

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