醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

董旭?白婧

摘要：我國(guó)自進(jìn)入到21世紀(jì)發(fā)展以來，醫(yī)療事業(yè)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，尤其是在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)專業(yè)課程體系的構(gòu)建方面，時(shí)刻遵循國(guó)家科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，加大力度對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的優(yōu)化與拓展，以此為國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);專業(yè)建設(shè);人才

1 引言

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)二十一世紀(jì)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、實(shí)踐全面發(fā)展，具有較高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和能力，具備醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、臨床診斷等方面的理論知識(shí)和技能，能夠在各級(jí)醫(yī)院、血站及防疫等部門從事臨床臨床診斷、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室工作的具有較強(qiáng)專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)作為我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要核心架構(gòu)，具有內(nèi)容更新快、技術(shù)成熟且相對(duì)復(fù)雜以及學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)等特性。目前我國(guó)全日制本科院校中開始大量開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)與實(shí)踐的專業(yè)能力，進(jìn)而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需要。

2 基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)現(xiàn)狀與人才配備情況

疫情期間隨機(jī)調(diào)查了10家基層醫(yī)療單位多名檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生。并通過填寫調(diào)查問卷、文獻(xiàn)資料檢索等，其中有2家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，8家基層醫(yī)院。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)各基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)均配備了較為現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備，接受調(diào)查的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及城鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)中心均表示醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員缺乏，特別是有資質(zhì)的有檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)技術(shù)人員更為缺乏?？偨Y(jié)得出：基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的衛(wèi)生院以及社區(qū)服務(wù)中心，雖然檢驗(yàn)設(shè)備都較先進(jìn)、完善，醫(yī)院開展的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)項(xiàng)目較為齊全，但醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員特別是有經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)技術(shù)人員缺乏狀況較為嚴(yán)重，這為高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)提供了很大的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。

在接受調(diào)查的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員中，其中大多數(shù)在縣級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科工作，有少數(shù)是在縣級(jí)以下醫(yī)院（即鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）檢驗(yàn)科工作?？傮w說明，縣級(jí)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員基本情況明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員，基本上都是從中專學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)，工作年限不長(zhǎng)，學(xué)歷及職稱較低，相當(dāng)一部分尚未具備醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員中，盡半是近3年從高職院校檢驗(yàn)專業(yè)招聘到現(xiàn)在的工作崗位。在接受調(diào)查的縣級(jí)以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，均表示愿意招聘大專學(xué)歷的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，但要求招聘到的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員，要通過全國(guó)檢驗(yàn)技師（士）資格考試，考取檢驗(yàn)技師（士）的執(zhí)業(yè)資格，能單獨(dú)開展各項(xiàng)常規(guī)檢驗(yàn)工作。因此，縣級(jí)以下的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是高職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，目前我們的高職院校就應(yīng)該承擔(dān)起為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的社會(huì)責(zé)任。

3 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)現(xiàn)狀分析

目前正在開辦有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的院校中，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)，基本沿用的是傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置，尚未開發(fā)有學(xué)校和專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程。師資上，大多教師均為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，這些教師由于各方面原因，很少到臨床檢驗(yàn)崗位開展工作實(shí)踐，因此缺乏相應(yīng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。近年來，隨著政府對(duì)高職教育的重視和投入，各學(xué)校都購(gòu)進(jìn)各種自動(dòng)或半自動(dòng)生化先進(jìn)的現(xiàn)代化檢驗(yàn)設(shè)備，大大改善了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，但受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念影響和教師醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的限制，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)上，還是以理論教學(xué)為主，以實(shí)驗(yàn)、見習(xí)或?qū)嵱?xùn)等實(shí)踐教學(xué)為輔，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較為突出，不利于中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解也掌握，從而影響了高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

而對(duì)近3年從各校畢業(yè)的高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生的調(diào)查中，畢業(yè)生在畢業(yè)后通過了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士的執(zhí)業(yè)資格考試而獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格基本沒有，這樣低的通過率，除與高職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低有關(guān)外，更與高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法有關(guān)。

4 高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)就業(yè)情況分析

大學(xué)生畢業(yè)后的去向呈現(xiàn)多元化，基本的就業(yè)方向有以下幾種：各級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科、防疫站、血站等部門從事工作，商品檢驗(yàn)、環(huán)境保護(hù)、海關(guān)檢疫等部門從事工作;也可從事管理，醫(yī)檢設(shè)備維修、試劑研制及營(yíng)銷工作，也就是說能適應(yīng)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多樣化的需要。

在我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)方面的人才資源過分向城市大醫(yī)院集中，基層醫(yī)療單位人才資源短缺、服務(wù)能力不強(qiáng)、不能滿足群眾基本衛(wèi)生保健需要?；鶎俞t(yī)療單位是國(guó)家衛(wèi)生醫(yī)療建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人人享有初級(jí)衛(wèi)生保健的基本途徑，也是促進(jìn)社會(huì)公平、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才資源短缺，限制了基層醫(yī)療單位的發(fā)展，是看病難、看病貴的根源之所在。設(shè)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才，全面提高基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有利于我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才相對(duì)缺乏，應(yīng)加大培養(yǎng)力度。

5 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊，方向多樣化，社會(huì)需求量大，根據(jù)目前本專業(yè)存在的狀況，以及學(xué)生未來工作去向和用人單位對(duì)專業(yè)人才的能力要求，確定醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)適合于高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的結(jié)合一體化課程，大力開展教學(xué)方式方法和教學(xué)評(píng)價(jià)改革，高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量一定取得實(shí)際突破，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人才。經(jīng)過調(diào)查論證，證明醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的條件已經(jīng)成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉英.多學(xué)科融合在高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020（11）.

[2] 付毓平，胡淼，張俊麗，李恒，王俠，賀志安.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)與檢驗(yàn)技士資格考試對(duì)接的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（20）.

作者簡(jiǎn)介：董旭（1999一），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市人，山東協(xié)和學(xué)院學(xué)生，專業(yè)：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)。

指導(dǎo)教師：白婧（通訊作者）（1985一），女，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院醫(yī)學(xué)院講師，研究方向：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)。