現(xiàn)代學徒制專業(yè)課程思政改革的探索

陳弘鋒

摘要：為落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話精神，全國高校積極推動課程思政改革。現(xiàn)代學徒制專業(yè)進行課程思政改革是一項非常龐大的系統(tǒng)性工程，需要充分結(jié)合其思政教育實際和教學特點，積極探索改革的有效途徑。本文以J學院現(xiàn)代學徒制專業(yè)——物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，分析高職院校進行課程思政改革的重要意義，現(xiàn)代學徒制下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學特點以及課程思政改革面臨的困難。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;課程思政;物聯(lián)網(wǎng)

習總書記在全國高校思政工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期望，其他各門課要守好一段渠、種好責任田。使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，在新時期，總書記對高等院校的思想政治工作提出了新的要求。為落實立德樹人的根本任務(wù)，高校把思想政治教育工作放在了一個非常重要的位置，國內(nèi)很多高校正在大膽嘗試和探索將思政課融入到專業(yè)課程的各個環(huán)節(jié)，貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的新格局，在潤物細無聲中完成立德樹人的根本任務(wù)，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

1 高職院校進行課程思政的意義

在高職院校開展課程思政改革顯得尤為重要。目前高職院校在思政課的教學過程中，普遍存在以下問題：思政課大多是理論知識，缺少實踐環(huán)節(jié)。思政內(nèi)容較枯燥，課堂上“單聲道”和“一言堂”的現(xiàn)象比較嚴重，傳統(tǒng)的灌輸式或是說教式教學方式很難走進當代大學生的內(nèi)心、甚至有些思政課堂出現(xiàn)睡倒一大片的情況。

專業(yè)課程進行“課程思政”理念的提出，打破了通常只在思政課程中才進行德育教育的固有觀念，而是把思政教育融入到全部課程體系中，從單方面灌輸方式改為全方位滲透，做到潤物細無聲。各高職院校積極探索課程思政改革的途徑，正在努力打破思政教育和專業(yè)教育“兩張皮”的瓶頸。

2 現(xiàn)代學徒制下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學特點

2.1 產(chǎn)教融合，校企合作雙主體育人

現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)教融合，校企合作雙主體育人。校企深度合作、完善校企協(xié)同育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 大力推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革，不斷完善教育教學方式

J學院現(xiàn)代學徒制物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)圍繞各方現(xiàn)實和長遠利益，創(chuàng)新提出了“合作共贏”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理念，形成了“課崗對接、工學交替、能力遞進、崗位育人”的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)新模式。

3 現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)課程思政改革面臨的困難

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式使得試點專業(yè)的教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學方式都發(fā)生了很大的改變。所以在現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)開展課程思政改革就面臨著更加復(fù)雜的困難。

3.1 專業(yè)教師對思政教育的理解存在誤區(qū)

校內(nèi)專職教師對課程思政教育存在誤區(qū)。在高職院校中人文社科類專職教師會更加強調(diào)學生“道”的學習，而在理工類出身的專職教師會更加注重學生“術(shù)”的培養(yǎng)，所以理工類課程思政改革和人文社科類課程進行思政改革存在著明顯的差異。

3.2 新媒體平臺對當代大學生的思想沖擊

在新媒體時代，學生接受新鮮事物的能力更強，思維活躍、不喜歡聽長輩式的說教。他們每天通過各種新媒體平臺瀏覽大量的信息，在瀏覽信息的同時不可避免的會受到一些西方思想影響或者不利于社會團結(jié)穩(wěn)定進步的思想沖擊，而高職院校大學生普遍剛成年，人生觀、價值觀、世界觀正是初步形成的時期，對很多事物缺乏一個正確的認識和辨識能力，每天沉浸式的瀏覽新媒體平臺的信息大大弱化了課程思政的成效。

4 現(xiàn)代學徒制專業(yè)課程思政改革的探索和實踐

J學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)已對相關(guān)專業(yè)課程進行了課程思政改革。在改革的過程中，進行了一些探索和實踐，也總結(jié)了一些課程改革的經(jīng)驗。

4.1 政治方向是“課程思政”的根本

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。社會主義辦學方向是我國高等院校發(fā)展建設(shè)的根本原則和方向性問題。

4.2 教師隊伍建設(shè)是“課程思政”成敗的關(guān)鍵

教師隊伍的建設(shè)是“課程思政”改革成敗的關(guān)鍵。老師做為人類靈魂的工程師，承擔著“傳道受業(yè)解惑”的神圣使命。老師要先成為受教育者，努力學習先進的文化和思想，然后才能成為先進文化和思想的傳播者和踐行者，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政堅定的支持者，只有這樣才能擔當起新時代學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

4.3 思政元素是“課程思政”的依托

為了支撐本省物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)化人才培養(yǎng)更應(yīng)該適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。J學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，它的主要目標是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)弱電工程師、物聯(lián)網(wǎng)項目管理人才。

通過充分挖掘物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程中的思政元素、社會熱點事件和身邊鮮活案例，將其巧妙地融入到專業(yè)課程教學中。

4.4 改革創(chuàng)新是“課程思政”的推動力

現(xiàn)代學徒制專業(yè)進行課程思政是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，高校的思政、教務(wù)等部門以及各專業(yè)應(yīng)該通力配合和協(xié)作，打好課程思政改革這套組合拳。充分調(diào)動專業(yè)思政老師和優(yōu)秀的輔導(dǎo)員協(xié)同備課，開闊專業(yè)教師課程思政改革的思路，提升專業(yè)教師的思政意識和思政能力，使得專業(yè)課程思政改革有溫度、有力量。

5 結(jié)語

現(xiàn)代學徒制專業(yè)進行課程思政改革還處于嘗試和探索階段，將思政元素充分融入專業(yè)課程體系并且做到潤物細無聲還有許多工作要做，打造有力量有溫度的專業(yè)課成為了高校教師思考的問題。課程思政改革需要緊緊圍繞立德樹人的根本目標，立足“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，通過培訓等途徑切實增強高校教師的思政意識，提升德育能力，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素并融入到專業(yè)課程教學中，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學內(nèi)容、教學方法，校企協(xié)同育人，建立健全課程思政改革的教育監(jiān)督和評價體系，從而提升課程思政改革的建設(shè)實效。

（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院）