小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

李淑英

摘要：孔子曾云：“少年若天性，習(xí)慣如自然”，只有擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傾聽(tīng)不僅是獲取知識(shí)的一種重要手段，還是一種重要的學(xué)習(xí)技能。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣可以幫助學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足;也能夠使學(xué)生觸類旁通，從而萌發(fā)靈感;還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，就顯得尤為重要。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);傾聽(tīng)習(xí)慣;培養(yǎng)研究

無(wú)論是在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)上，還是日常生活中，傾聽(tīng)都在扮演著不可替代的角色。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和生活的“雙豐收”。小學(xué)階段學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，可以為其以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 糾正錯(cuò)誤習(xí)慣

好的習(xí)慣可以貫穿一個(gè)人的整生，而小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)之路的起點(diǎn)，其很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還是處于空白狀態(tài)，其良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。由于小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，他們的精神注意力不足以支撐45分鐘的課堂教學(xué)，這就導(dǎo)致了其容易在精神力不集中的情況下養(yǎng)成不良習(xí)慣。但通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，則可以幫助學(xué)生糾正這些不良習(xí)慣。因?yàn)?，?shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生缺少良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，則容易錯(cuò)過(guò)整堂課的核心內(nèi)容，從而無(wú)法獲得解題思維，其作業(yè)也就無(wú)法完成。這就迫使學(xué)生不得不去養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，糾正之前的錯(cuò)誤習(xí)慣。

1.2 提高學(xué)習(xí)能力

認(rèn)真傾聽(tīng)作為一種優(yōu)秀的行為能力，它可以將在傾聽(tīng)過(guò)程中對(duì)方的語(yǔ)言思維程化式，然后輸入到自己的大腦中，再通過(guò)大腦的思維學(xué)習(xí)能力將對(duì)方所傳授的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的能力。傾聽(tīng)習(xí)慣可以讓小學(xué)生以最短的時(shí)間理解和掌握，教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容以及教師解體的思維邏輯。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著顯著的作用，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)亦是如此，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3 增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科雖然具有較強(qiáng)的邏輯性，但在其邏輯性中也包含著創(chuàng)新。一道相同的數(shù)學(xué)題，但可能會(huì)有幾種不同的解題思路，所以，學(xué)生要有自己的思維體系。傾聽(tīng)習(xí)慣則可以幫助學(xué)生再傾聽(tīng)教師解題思路后，再去獲得自己的創(chuàng)新思路，從而幫助學(xué)生創(chuàng)建自己的思維體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)傾聽(tīng)興趣

興趣是最好的老師，但由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)課需要較強(qiáng)的邏輯思維，這就導(dǎo)致會(huì)使其缺乏一定的趣味性，只有激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中投入更多的精力，從而獲得學(xué)業(yè)上的提升。要想激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造活躍、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。其次，小學(xué)教師要改變授課方式，在課堂上適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一次發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣、難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣作用。

2.2 指導(dǎo)傾聽(tīng)方法

在小學(xué)階段，由于學(xué)生缺少良好的傾聽(tīng)方法，從而導(dǎo)致無(wú)法養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)的方法是非常重要的，它也是與思維能力相輔相成的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是由三個(gè)方面組成的，第一方面是教師的知識(shí)輸出，第二方面是學(xué)生的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，第三方就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化及吸收。如果學(xué)生的傾聽(tīng)方法不對(duì)，就會(huì)在第二環(huán)節(jié)導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容的銳減，學(xué)生所能夠轉(zhuǎn)化和吸收的知識(shí)也就變少，教學(xué)的工作質(zhì)量、工作效率也都會(huì)受到嚴(yán)重的影響。教師可以利用激發(fā)自主思維這種方式去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的傾聽(tīng)，教師要在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、鼓勵(lì)學(xué)生多方面的看待問(wèn)題。教師也可以將講臺(tái)交給學(xué)生，自己去傾聽(tīng)學(xué)生的“講課”，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，教師也可以在傾聽(tīng)學(xué)生“講課”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，適時(shí)提出合適的建議，從而幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。一旦學(xué)生掌握了正確的傾聽(tīng)方法，那么學(xué)生就已經(jīng)打開(kāi)了知識(shí)這個(gè)百寶箱，無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還是其他科目的學(xué)習(xí)都會(huì)事半功倍。

2.3 充分運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題搶答比賽

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)問(wèn)題最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及所存在的不足之處，而搶答比賽則能保證學(xué)生的注意力高度集中，從而更好、更認(rèn)真地進(jìn)行傾聽(tīng)。所以，教師要充分的利用數(shù)學(xué)問(wèn)題搶答比賽，以此培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。但在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.數(shù)學(xué)題目的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定，不宜太難也不宜太過(guò)簡(jiǎn)單。2.設(shè)置的題目應(yīng)當(dāng)具有遞進(jìn)性，以此激發(fā)學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.在進(jìn)行搶答比賽時(shí)，要保證所有同學(xué)都參與其中，尤其是保證反應(yīng)較慢同學(xué)的游戲體驗(yàn)，不能總是那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行回答，避免學(xué)生喪失興趣。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)問(wèn)題搶答比賽，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好、調(diào)動(dòng)課堂活躍的氛圍、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的自主思考，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于捕捉教育契機(jī)，在合適的時(shí)間進(jìn)行正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就能夠逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)的良好習(xí)慣。傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

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（作者單位：山東省德州市陵城區(qū)糜鎮(zhèn)明德小學(xué)）