讓我們的心走進(jìn)孩子的世界

郭燕玲

【摘要】班主任的工作是神圣而偉大的，要給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)心。在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，用真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)孩子們純潔無(wú)瑕的心靈。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，要耐心地教導(dǎo)，要有寬容的心，千萬(wàn)不要急于求成。

【關(guān)鍵詞】關(guān)心;真心;耐心

與天真爛漫的小精靈相處了26個(gè)春秋了，每一天都能帶給我驚喜和歡樂(lè)。我喜歡他們純凈的心靈，給予他們真誠(chéng)的關(guān)心，放心讓他們信任我。遇到問(wèn)題時(shí)耐心指引，永不放棄，體會(huì)我們的良苦用心。用良好的言行影響學(xué)生;用嚴(yán)格的制度規(guī)范學(xué)生;用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生。用深刻的故事教育學(xué)生;用班級(jí)的文化熏陶學(xué)生;用集體的力量凝聚學(xué)生。用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生;用耐心的說(shuō)服征服學(xué)生;用熱情的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了提升能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。班級(jí)像一條美麗的彩虹，看著它，學(xué)生們的生活充滿(mǎn)幻想。班級(jí)像一個(gè)大家庭，處處感受到溫情，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著。一起長(zhǎng)大了，成熟了便離開(kāi)了這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。所以班主任一定要給予同學(xué)們關(guān)心、細(xì)心、耐心，用心去做一個(gè)好“媽媽”。

一、無(wú)微不至——關(guān)心

愛(ài)是教育的橋梁，是照亮學(xué)生的燈燭，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。我認(rèn)為班主任的愛(ài)應(yīng)該是以柔為外表，嚴(yán)為脊梁，溫和里透出堅(jiān)定，慈祥里顯示出嚴(yán)格。平時(shí)我視學(xué)生為朋友。當(dāng)看到學(xué)生在周記上寫(xiě)道：“老師，我上課看著她的背影，吃飯、睡覺(jué)都想著她。我無(wú)心學(xué)習(xí)，很對(duì)不起您，老師，我該怎么辦？”這時(shí)我心里有說(shuō)不出的高興，于是我把這位學(xué)生視為知心朋友，詳細(xì)跟他分析現(xiàn)在的情況，讓他懂得欣賞與喜歡的區(qū)別。他也很聰明，很快把精力投入到學(xué)習(xí)上。常常和學(xué)生一起過(guò)生日。親手做生日蛋糕送給他們。不知不覺(jué)中在心里有一種“不是兒女，勝似兒女”的感覺(jué)。最讓我感動(dòng)的是連班中最頑皮搗蛋的那幾位男孩子在我聲音沙啞時(shí)，靜悄悄把潤(rùn)喉糖放在我抽屜里。高爾基說(shuō)，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。

二、師生情深——真心

班主任肩負(fù)著一個(gè)班幾十名學(xué)生的靈魂塑造工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，稍有閃失，便會(huì)給學(xué)生個(gè)人、學(xué)生家庭和社會(huì)帶來(lái)不良后果。故而班主任的工作盡管繁瑣艱巨的，但一定要真心。用教師的真心去關(guān)心每一位孩子，走進(jìn)他們的心靈，孩子們是感受到的。正體現(xiàn)蘇霍姆林斯基的一句名言“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！碑?dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，像他們媽媽一樣叮囑孩子們：“要多穿一件衣服，別著涼，感冒就難受了。”平時(shí)常常提醒孩子們：“天氣多變，書(shū)包里要放雨傘和雨具?！痹诮淌业碾s物柜也放著一些特為孩子們準(zhǔn)備的雨具。課余時(shí)間孩子們都圍著我談心，能走進(jìn)他們純潔的無(wú)瑕的心靈是我當(dāng)教師最欣慰的時(shí)刻。在2011年上學(xué)期被鎮(zhèn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排到廣州市廣州大學(xué)參加美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)兩個(gè)星期。最放不下的不是我10歲的女兒，而是學(xué)校的四十多個(gè)學(xué)生，我擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。那短短的十天像過(guò)了兩年一樣，所以在培訓(xùn)完后，我直奔學(xué)校去看我的孩子，想給他們一個(gè)驚喜。誰(shuí)知一踏進(jìn)教室門(mén)口，出現(xiàn)在我眼前的一幕簡(jiǎn)直把我嚇壞了，只見(jiàn)兄弟班幾個(gè)男同學(xué)手拿著掃把對(duì)我們班的小財(cái)同學(xué)進(jìn)行圍攻，可憐的小財(cái)害怕得縮成一團(tuán)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的詢(xún)問(wèn)后得知，原來(lái)在我不在同學(xué)身邊的日子里，有些自學(xué)性不太好的同學(xué)常常被值日生扣分，連續(xù)兩個(gè)星期拿不到流動(dòng)紅旗，同學(xué)們知我快回來(lái)了，想給我一個(gè)驚喜，于是小財(cái)做了“掩耳盜鈴”的傻事——去偷兄弟班的流動(dòng)紅旗?？粗业暮⒆訛榱俗屛议_(kāi)心，居然做出讓我既心痛又欣慰的傻事來(lái)。

三、永不放棄——耐心

耐心是考驗(yàn)班主任的功力的深厚。很多年輕的班主任以為對(duì)不聽(tīng)話(huà)的頑童進(jìn)行一兩次的教育，就會(huì)乖乖地聽(tīng)話(huà)，改正錯(cuò)誤，做個(gè)好學(xué)生。二十多年前的我同樣愚昧，也以為送他們一些小禮物;溫柔地跟他們講講道理，他們就會(huì)改，誰(shuí)知乖了一兩天，他們又“舊病復(fù)發(fā)”了。并且每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那兩三個(gè)特別頑皮搗蛋的小猴子。需要教師長(zhǎng)期、不定時(shí)地給予他們耐心地教育。我們班的小胡同學(xué)，因父母忙于工作，根本沒(méi)有時(shí)間去管他，所以他從小就放蕩不羈。我從五年級(jí)接手教他。在課堂上，他感興趣的就聽(tīng)一下，沒(méi)興趣的就自己開(kāi)起“娛樂(lè)小天地”，心情好就交三分之一的作業(yè)。任課的老師也經(jīng)常向我投訴。同學(xué)們向我反映小胡經(jīng)常偷他們的筆。讓同學(xué)們最氣憤的是他經(jīng)常在班上說(shuō)哪位女同學(xué)喜歡哪位男同學(xué)。導(dǎo)致班上沒(méi)有同學(xué)愿意與他做朋友。其實(shí)，他本人也知道錯(cuò)在哪里，也多次答應(yīng)我一定會(huì)改，但又總是改不了。當(dāng)了26年班主任的我，決不相信改變不了他。只要我抓住機(jī)會(huì)，憑著多年的經(jīng)驗(yàn)一定可以感化他。“老師，小胡今天沒(méi)有來(lái)上課?！睅孜恍覟?zāi)樂(lè)禍的男生搶著對(duì)我說(shuō)。原來(lái)平時(shí)精力旺盛的小胡也有生病的時(shí)候。“哪位同學(xué)愿意和我去看看他??？”我話(huà)音剛落，只見(jiàn)同學(xué)們不是搖頭擺手就是不懷好意說(shuō)：“NO，我不去。”后來(lái)好不容易才動(dòng)員了幾位班干部和我一起去看小胡同學(xué)。小胡看見(jiàn)我們的到來(lái)，萬(wàn)分驚訝。他怎樣也想不到平時(shí)無(wú)惡不作的自己，居然會(huì)得到老師和同學(xué)的關(guān)心。我看見(jiàn)他眼睛紅紅的，于是我抓緊機(jī)會(huì)，拉著他的手說(shuō)：“這是老師和同學(xué)送給你的文具，其實(shí)我們都很喜歡你，在足球比賽中，你為我們班拼了，老師和同學(xué)們都需要你，我們不能沒(méi)有你?！薄袄蠋?，我……”，他突然抱著我大哭起來(lái)。過(guò)了兩天后小胡同學(xué)回來(lái)了，整個(gè)人都變了。并且在保證書(shū)上寫(xiě)道：“老師，我以為您和同學(xué)們都很想趕我走?，F(xiàn)在，我才知道你們那么關(guān)心我，為了您和同學(xué)，我一定會(huì)努力改正，希望老師和同學(xué)嚴(yán)格監(jiān)督我。謝謝大家。”時(shí)間一天天過(guò)去了，教室里風(fēng)平浪靜，偶爾在下課時(shí)還聽(tīng)到小胡與同學(xué)歡樂(lè)的笑聲，班長(zhǎng)還告訴我：“東哥現(xiàn)在經(jīng)常為班做好事，同學(xué)們也教他做作業(yè)?！蔽铱匆?jiàn)這一切，欣慰地對(duì)自己說(shuō)：“只要懷著一顆永不放棄的心，耐心地教導(dǎo)，再頑固的孩子也會(huì)融化的。”

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陶行知.陶行知全集[M].上海：上海教育出版社，1984：123.

[2] [美]B·S布盧姆等著，邱淵等譯.教育評(píng)價(jià)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1987：68.

[3] 鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海教育出版社，2001，5.

[4] 魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[5] 施良方，崔允漷.教學(xué)理論——課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.