試論學(xué)前教育中“家園合作”互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的長效機(jī)制

黎玉蘭

【摘要】在學(xué)前教育中，家庭、園區(qū)、教師是穩(wěn)固的三角體，家園合作能夠?yàn)橛變航】党砷L奠定良好基礎(chǔ)。本文結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，通過對國內(nèi)外有關(guān)“家園合作”模式的歸納和分析，探討家園合作的重要價(jià)值和實(shí)施原則，通過掌握家長情況，挖掘教育資源;創(chuàng)新合作方式，拓展教育內(nèi)容;建設(shè)溝通平臺(tái)，延伸合作途徑等策略嘗試構(gòu)建“家園合作”互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的長效機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;家園合作;互動(dòng)平臺(tái);長效機(jī)制

學(xué)前教育質(zhì)量是幼兒日后成長教育的基石，家長作為第一任“教師”，在幼兒的學(xué)前教育活動(dòng)中不應(yīng)缺席，因此，“家園合作”是幼兒學(xué)前教育的重要方式。本文結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，通過對國內(nèi)外有關(guān)“家園合作”模式的歸納和分析，探討家園合作的重要價(jià)值和實(shí)踐意義，通過掌握家長情況，挖掘教育資源;創(chuàng)新合作方式，拓展教育內(nèi)容;建設(shè)溝通平臺(tái)，延伸合作途徑等策略嘗試構(gòu)建“家園合作”互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的長效機(jī)制。

一、家園合作的重要性和實(shí)施原則

（一）家園合作的重要性

家園合作的重要性是多方面的。其一，幼兒的健康教育需要家庭和幼兒園的共同參與，盡管在學(xué)前教育中，幼兒園是幼兒健康學(xué)習(xí)的重要場所，但是家庭始終是第一環(huán)境，家長是重要的“教師”，因此，家庭環(huán)境對幼兒的影響十分巨大，在此背景下幼兒園和家庭的配合與互動(dòng)十分重要。家園合作是最佳的教育組合模式，在這種模式的引導(dǎo)下，幼兒園負(fù)責(zé)輸出教育方法和教育理念，家長則鞏固幼兒園教育，為幼兒的健康成長和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，幼兒園的發(fā)展需要家園合作的持續(xù)關(guān)注和推動(dòng)，在目前的幼兒園建設(shè)和規(guī)劃理念中，始終將家庭作為幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園的發(fā)展和壯大需要獲得家庭的支持和理解，并引導(dǎo)家庭參與到教育體系之中，為幼兒成長提供全方位的環(huán)境。其三，社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，人們對幼兒教育投射了更多的內(nèi)容，這對幼兒園、教師、家長都有了更高的要求，家園合作是將家長、幼兒園、教師整合在一起，共同為幼兒提供專業(yè)化、個(gè)性化的教育手段，是推動(dòng)學(xué)前教育的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）家園合作的實(shí)施原則

在家園合作中，為了能夠更好地溝通和協(xié)調(diào)，發(fā)揮最大的協(xié)同作用，家園合作的具體實(shí)施需要遵循以下原則：其一，公平性原則。把家長看作是合作伙伴，不能居高臨下把家長當(dāng)作是教育對象或工作助手，特別是要關(guān)注個(gè)體差異而忽視公平，因此，在實(shí)施家園合作并在溝通的過程中必須堅(jiān)持公平原則。其二，教育性原則。教育的原則就是以幼兒更好的受教育機(jī)會(huì)為基礎(chǔ)建立父母與幼兒園之間的合作，并以幼兒更好的發(fā)展為中心，帶進(jìn)一些健康、正面、孩子感興趣的教育到課堂里，避免從中作為一種盈利或有目的性的宣傳活動(dòng)。其三，服務(wù)性原則。幼兒園必須幫家長樹立服務(wù)意識(shí)，通過新生家長會(huì)、班群等讓家長初步了解幼兒園的管理，能主動(dòng)愿意參與到家園工作中來，以服務(wù)意識(shí)促進(jìn)教育教學(xué)的成功發(fā)展，并努力建立幼兒園家長故事日、家長委員會(huì)、家長助教、家長護(hù)園志愿隊(duì)等活動(dòng)的正常開展。

二、家園合作互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的長效機(jī)制

（一）掌握家長情況，挖掘教育資源

很多人在其教育觀點(diǎn)中均重視幼兒園與家庭的配合作用，教師作為傳道受業(yè)解惑的引導(dǎo)者，不光是引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長參與到幼兒教育中來。教師和幼兒園是家園合作的發(fā)起者和倡導(dǎo)者，家長則是重要的參與者，因此，溝通和協(xié)調(diào)、彼此互信了解極為重要。幼兒園處于主導(dǎo)地位，需要主動(dòng)關(guān)注和開發(fā)家庭資源，從而彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足。家庭教育資源的開發(fā)需要幼兒園和教師對家長情況有充分的了解，根據(jù)其職業(yè)情況、教育經(jīng)歷、特長愛好等方面的基礎(chǔ)資料，通過真誠的交流和溝通，主動(dòng)邀請家長參與到幼兒的日常教育中來，為幼兒健康成長貢獻(xiàn)力量。對教育資源的考量不應(yīng)該局限于幼兒園還是家庭，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)和挖掘一切有利于幼兒成長的教育資源，因此，幼兒園的重要工作之一便是挖掘教育資源，家長也是教育資源的組成部分，在家園合作中占據(jù)重要的位置。只有幼兒園和教師對家庭情況和家長情況有充分的把控和了解，才能夠在形成良好家園合作關(guān)系的前提下培養(yǎng)幼兒的各方面能力。

（二）創(chuàng)新合作方式，拓展教育內(nèi)容

家園合作的方式可以創(chuàng)新，并借此拓展教育內(nèi)容，比如定期開展以幼兒才能展示為主的活動(dòng)，比如冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒故事比賽、水果拼盤制作、親子燈籠展等各種形式的集體活動(dòng)，在開展相關(guān)活動(dòng)中，可以邀請家長作為評委，通過互動(dòng)交流了解孩子成長;同時(shí)還可以開展親子活動(dòng)，幼兒園利用相關(guān)社會(huì)資源，組織開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子表演等具體活動(dòng)等增進(jìn)親子交流。家園合作的方式需要?jiǎng)?chuàng)新，并不斷拓展教育內(nèi)容的層次和深度，只有家園教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠促進(jìn)幼兒健康成長。在家園合作的形式上，不應(yīng)該局限于固定的日?；顒?dòng)和互動(dòng)參與，應(yīng)該結(jié)合幼兒園和地區(qū)的特點(diǎn)，有針對性地開展多種形式的助教活動(dòng)。同時(shí)創(chuàng)新合作方式不光是指線下的合作，還可以充分利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將合作形式拓展到線上，進(jìn)而拓展出線上與線下相結(jié)合的合作方式，極大拓展家園合作教育的內(nèi)容。且通過線上線下相結(jié)合的方式，家長和教師、幼兒園可以及時(shí)地進(jìn)行溝通和聯(lián)系，家長的建議和要求可以通過線上交流的方式促進(jìn)教師和幼兒園在線下進(jìn)行改進(jìn)和實(shí)施。同時(shí)，幼兒園、教師、家長也可以根據(jù)周邊資源實(shí)際，篩選出對幼兒健康成長的特定資源，比如地域文化、美食、環(huán)境等具體的探索內(nèi)容，從而促進(jìn)家園合作的深層次開展。

（三）建設(shè)溝通平臺(tái)，延伸合作途徑

家園合作最根本的目的在于通過園區(qū)和家庭之間構(gòu)建溝通平臺(tái)，幫助家長更多地了解幼兒信息，并通過園區(qū)和教師的主動(dòng)引導(dǎo)改變家長的育兒觀念，因此家園合作中的平臺(tái)作用值得重視。如我們剛開始成立的護(hù)園志愿隊(duì)時(shí)很少家長會(huì)主動(dòng)報(bào)名參加此項(xiàng)活動(dòng)，幾乎都是全園各班安排幾名家長輪流值日，輪到值日當(dāng)天有的隨意缺席，甚至出現(xiàn)出勤不出力的現(xiàn)象，同時(shí)也還有一部分家長不愿意配合護(hù)園值日的。新學(xué)期針對這些情況，我們班子商量討論決定召開家長會(huì)，向家長宣傳護(hù)園志愿隊(duì)活動(dòng)的重要性，明確了護(hù)園志愿隊(duì)的職責(zé)、值日要求及需配合的事項(xiàng)。我們呼吁全體家長都參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，初定每學(xué)期每位家長值輪一次，可以自己選擇值日時(shí)間，一段時(shí)間觀察下來，效果果然明顯提高。在家園合作平臺(tái)構(gòu)建中，合作要具有一種平等的態(tài)度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”這個(gè)核心，非常有必要。溝通平臺(tái)的構(gòu)建不僅關(guān)系著幼兒教育資源的好壞，也關(guān)系著幼兒園、教師、家長、幼兒四方關(guān)系的融洽和配合，共同為幼兒健康成長構(gòu)建高效平臺(tái)，同時(shí)也能夠提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量水平，并通過幼兒園主動(dòng)的探索，以家委會(huì)、家長助教、護(hù)園志愿隊(duì)等形式參與到家園合作的具體實(shí)踐中來。

三、結(jié)語

家園合作是幼兒教育的必然趨勢，是引導(dǎo)家長正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的價(jià)值，本文通過探討家園合作互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的長效機(jī)制，通過各種措施提高家園合作的有效性，通過掌握家長情況，挖掘教育資源;創(chuàng)新合作方式，拓展教育內(nèi)容;建設(shè)溝通平臺(tái)，延伸合作途徑等策略嘗試構(gòu)建“家園合作”互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的長效機(jī)制，促進(jìn)明確幼兒園和家庭在孩子成長中應(yīng)共同承擔(dān)的責(zé)任。家園合作互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠會(huì)給教育事業(yè)帶來更好的效益，也為幼兒的發(fā)展帶來積極的影響，充分利用教育資源，構(gòu)建長效機(jī)制，促進(jìn)幼兒健康成長。

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