論微課在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：微課這種教學(xué)形式在我國是由現(xiàn)代著名的學(xué)者胡鐵生提出的，他認(rèn)為在基礎(chǔ)教育當(dāng)中課程教學(xué)的重點是相對集中的，教學(xué)活動基本上都是圍繞核心內(nèi)容展開的，但是課程的核心內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化的特征，如果能夠有一種有效的教學(xué)方法，將這種碎片的核心內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么就會對教學(xué)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。本文主要介紹微課在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 中學(xué)音樂教學(xué) 優(yōu)勢

一、微課在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）內(nèi)容簡潔、學(xué)習(xí)直觀。相比于傳統(tǒng)中學(xué)音樂教學(xué)模式，微課教學(xué)的主題非常突出，在教學(xué)中可以讓學(xué)生認(rèn)識到哪些音樂知識必須重點掌握，警示學(xué)生集中注意力來學(xué)習(xí)這些音樂知識。這是微課在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的一個明顯的優(yōu)勢。

（二）短小精悍、使用靈活。教師根據(jù)教學(xué)情況和需要來確定微課的內(nèi)容和形式，并且將時間控制在5～10分鐘左右，具體的內(nèi)容由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容確定。這種特點決定了微課這種教學(xué)模式具有很強(qiáng)的靈活性。

（三）資源多樣、個性突出。微課是一種視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中一般都需要建立一個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫上資源豐富，并且有一定的差異性，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、微課的教學(xué)步驟

微課教學(xué)模式在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用主要可以分為四個步驟，具體過程如下。

（一）分析教學(xué)內(nèi)容

分析的目的在于確定使用微課教學(xué)的具體內(nèi)容，在選擇的過程中要注意以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，微課內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的核心，例如一首歌曲的學(xué)習(xí)，演唱難度是相對比較重要的環(huán)節(jié)；第二，微課內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容對提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

（二）規(guī)劃與設(shè)計

在確定微課教學(xué)內(nèi)容后，就進(jìn)入了微課規(guī)劃設(shè)計階段，這一環(huán)節(jié)的主要工作就是梳理文稿、加工腳本。在課件制作的過程中要遵循音樂知識認(rèn)知和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，還要注意音樂背后的知識點，以及學(xué)生的思維特征和思考特點，在此基礎(chǔ)上來加工微課當(dāng)中的文稿。腳本加工是指將梳理出來的文稿進(jìn)行二次加工，使其能夠滿足中學(xué)音樂教學(xué)的基本設(shè)計要求和視頻轉(zhuǎn)化的腳本，使文稿變得精煉同時具有一定的啟發(fā)性和思考性。在腳本加工的過程中可以巧妙地設(shè)置懸疑，通過懸疑的方式來層層遞進(jìn)說明這樣學(xué)習(xí)的音樂知識點，語言要風(fēng)趣幽默，這一點是中學(xué)音樂課程區(qū)別于其他課程的一個重要特征，只有富有邏輯性，同時兼具幽默風(fēng)趣的語言才能吸引學(xué)生的注意力，從而更好地保證音樂教學(xué)的效果。

（三）開發(fā)

開發(fā)是微課在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的一個重要環(huán)節(jié)，在制作視頻的過程中必須合理選擇拍攝的角度和方法，尤其是在涉及具體的知識點或者有關(guān)具體的演唱方法和技巧的展示上，拍攝者必須全程完整地記錄下來，并能夠以最合適的角度展示給學(xué)生。在這一過程中，各種視頻拍攝和編輯軟件的使用，也必須滿足教學(xué)的需要。

（四）使用和評價

課件上傳到網(wǎng)絡(luò)或者是嵌入演示文稿中，就可以按照需要在實際課堂教學(xué)中使用，但是在使用的過程中需要注意：第一，在使用的過程中要注意微課的使用時間，無論是采用網(wǎng)絡(luò)的方式使用微課，還是采用演示文稿的方式來使用微課，都需要合理確定微課的使用時間，這一點在教學(xué)設(shè)計的過程中必須首先確定。第二，在使用的過程中要注意使用反饋，微課的內(nèi)容和效果都是比較科學(xué)的評價，這些作為之后微課制作調(diào)整和完善的一個重要的依據(jù)。評價不僅要從學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行，也可以通過與學(xué)生積極溝通的方式，讓學(xué)生站在自身的角度對微課的制作及其使用作出科學(xué)的評價。

三、結(jié)語

微課這種教學(xué)方法尊重了知識形成和發(fā)展的規(guī)律，也尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。其有顯著的優(yōu)勢特點，既靈活方便，又可讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用所學(xué)的音樂知識點。所以，中學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)重視和加強(qiáng)微課的運用，不斷提高微課應(yīng)用能力和水平，并將微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及其他教學(xué)方法有效結(jié)合起來，達(dá)到靈活運用、共同提高的目的。

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（作者簡介：王爍楠，女，碩士研究生在讀，山西師范大學(xué)音樂學(xué)院，研究方向：歌唱藝術(shù)與教學(xué)）（責(zé)任編輯 王玲）