高職院校思政課專題式教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合探究

那英續(xù)

摘 要：本文充分把握當(dāng)前思政課深化創(chuàng)新改革的要求，分析了高職院校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問題，積極探索高職院校思政課專題式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高思政課教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校思政課;專題式教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

思政課教育教學(xué)必須提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，旗幟鮮明，把立德樹人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位。

一、充分把握當(dāng)前思政課教學(xué)創(chuàng)新改革新要求

新形勢(shì)的變化對(duì)高校思政課建設(shè)的改革創(chuàng)新提出新的要求，2018 年4月26日，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》[1];2019年3月，對(duì)思想政治理論課改革創(chuàng)新提出新要求，其中“八個(gè)統(tǒng)一”中“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)提出明確要求;2019 年 8 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，其中針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)明確指出，“將思政課學(xué)習(xí)實(shí)踐情況等作為重要內(nèi)容納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”[2]。

二、全面認(rèn)清高職院校思政課存在的問題

面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，高職院校思政課建設(shè)和深化創(chuàng)新改革方面還需提升，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）重要性認(rèn)識(shí)還不夠到位，教學(xué)理念相對(duì)落后傳統(tǒng)。思政教育形勢(shì)不斷發(fā)展變化，對(duì)思政課提出新要求，但一些教師思想觀念轉(zhuǎn)變速度慢，思想認(rèn)識(shí)存在偏差，重理論輕實(shí)踐;教學(xué)設(shè)計(jì)由于授課對(duì)象是高職學(xué)生，內(nèi)容簡(jiǎn)單;教學(xué)方法老舊、單一，主要采用傳統(tǒng)講授、社會(huì)調(diào)查和參觀等授課形式，沒有體會(huì)新時(shí)期對(duì)思政課教育改革的要求[3]。

（二）實(shí)踐教學(xué)形式有待豐富，課堂教學(xué)效果還需提升。盡管高職院校開展思政課實(shí)踐教學(xué)，但受到教師能力經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)費(fèi)影響，效果不理想，課上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)考核不到位，學(xué)生參與程度只考察參與不參與;校外實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生人數(shù)多，教師數(shù)量少，擔(dān)心學(xué)生安全，組織實(shí)施難度大，因此，課外實(shí)踐活動(dòng)深入性和形式不夠多樣，教學(xué)效果不理想。

（三）教師選配和能力培養(yǎng)工作有短板，體制機(jī)制有待完善。目前，一些高職院校思政課教師缺乏，專業(yè)化程度較低，對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律認(rèn)識(shí)不充分，缺乏先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，高職院校受經(jīng)費(fèi)不足影響，思政課投入和師資隊(duì)伍建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)有限，教師學(xué)習(xí)交流提升培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺少總體規(guī)劃，思政課內(nèi)容一體化建設(shè)需要深化。高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容一般都遵照教材章節(jié)按部就班授課，特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)以及教學(xué)實(shí)施方面缺乏科學(xué)性和實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容缺乏總體規(guī)劃，未能按照教學(xué)大綱要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉和概括設(shè)計(jì)。

三、積極探索高職院校思政課專題式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

針對(duì)上述問題，面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)積極探索深化思政課創(chuàng)新改革模式，采取專題式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高思政課教育教學(xué)效果。

（一）推進(jìn)思政課課程內(nèi)容建設(shè)。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以立德樹人為根本原則，實(shí)踐育人為目標(biāo)，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，依照教學(xué)大綱規(guī)定，整合、充實(shí)、概括以及提煉教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)問題，確定出系列專題，同時(shí)，設(shè)計(jì)出各專題實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、考核評(píng)價(jià)方法，增強(qiáng)思政課思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式。提高高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)效果，豐富其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，積極探討課上課下、校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)模式，課上采用演講、討論等實(shí)踐教學(xué)形式，課下與團(tuán)委、學(xué)工部、各學(xué)院協(xié)作，利用活動(dòng)載體，專業(yè)教育融入思政課教育，建立校外思政課實(shí)訓(xùn)基地，利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，利用微博、微信開展教學(xué)也可拍攝微視頻、微電影等形式，提高思政課實(shí)踐教學(xué)效果的實(shí)效性。

（三）打造一支政治過硬的專業(yè)師資隊(duì)伍。新時(shí)期對(duì)高校教師提出更高要求，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格按照思政課師資配備比例配備思政課教師，鼓勵(lì)符合條件的學(xué)院書記、輔導(dǎo)員參與思政課教學(xué);多提供學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修、國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)拓寬視野;利用網(wǎng)絡(luò)課程資源開展培訓(xùn)，同時(shí)建立健全有關(guān)于經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等制度，提供相應(yīng)保障。

（四）加強(qiáng)對(duì)地方資源的引入和運(yùn)用。充分挖掘地方資源教育教學(xué)價(jià)值，確定好專題教育內(nèi)容，圍繞專題教育利用地方資源采取豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)和優(yōu)化校地合作、加強(qiáng)與紀(jì)念館、博物館建立實(shí)踐教學(xué)基地。依托當(dāng)?shù)丶t色資源，傳承紅色基因，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，比如打造“紅色資源第二課堂”，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)注重各部門協(xié)調(diào)配合，通過團(tuán)委“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)載體，將地方資源引入到思政課教學(xué)環(huán)節(jié)。

高校辦好思政課，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱，必須切實(shí)增強(qiáng)辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求（節(jié)選）[J].教育科學(xué)論壇，2018（15）：3-6.

[2] 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳.《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[J].中國(guó)電力教育，2019（8）：6.

[3] 石家駒.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革路徑研究[J].法制與社會(huì)，2019（10）：182-183.