關(guān)于培養(yǎng)學(xué)前兒童衛(wèi)生、生活習(xí)慣的探討

劉明越

【摘要】學(xué)前兒童是幼兒步入小學(xué)前一個(gè)重要的階段，加強(qiáng)學(xué)前兒童衛(wèi)生與生活習(xí)慣培養(yǎng)，能夠?yàn)橛變喝蘸蟪砷L(zhǎng)奠定有力的基礎(chǔ)。文章通過(guò)對(duì)衛(wèi)生與生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，從教學(xué)角度出發(fā)提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童;生活習(xí)慣;衛(wèi)生習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和對(duì)幼兒教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生也越來(lái)越重視，同時(shí)幼兒園環(huán)境也對(duì)幼兒身體健康至關(guān)重要，兩者之間是息息相關(guān)的。良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境為保證幼兒健康安全成長(zhǎng)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幼兒園保教工作的重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)融合發(fā)展的今天，促進(jìn)了許多行業(yè)的變革。在幼兒園教育的工作中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，有效推動(dòng)著幼兒園在各方面的發(fā)展。

1學(xué)前兒童培養(yǎng)良好衛(wèi)生與生活習(xí)慣的意義

習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響作用有多大。要使兒童身心得到全面發(fā)展，就要從小培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生與生活習(xí)慣。因?yàn)榱己玫男l(wèi)生與生活習(xí)慣，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的意義。第一，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒存在著偏食的現(xiàn)象，而良好的飲食習(xí)慣有助于幼兒改正偏食的不良習(xí)慣，做到不挑食、不厭食，從而達(dá)到營(yíng)養(yǎng)均衡，有利于身體的健康發(fā)育。第二，培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣。如今社會(huì)生活節(jié)奏加快，存在著學(xué)前兒童與父母一起晚睡的現(xiàn)象。然而養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，有助于學(xué)前兒童保持充足的睡眠，從而保持良好的精神狀態(tài)。第三，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)前兒童自身抵抗能力不強(qiáng)，但在生活和游戲中會(huì)接觸到各種各樣的事物，難免感染細(xì)菌。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于學(xué)前兒童保持干凈整潔的生活狀態(tài)，幫助學(xué)前兒童保持身體健康。第四，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。生活在信息時(shí)代，很多學(xué)前兒童沉迷于電子游戲中，而忽視了體育鍛煉。良好的鍛煉習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，保持體育鍛煉的習(xí)慣，從而有助于學(xué)前兒童保持良好的身體素質(zhì)和飽滿的精神狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)都具有積極意義[1]。

2學(xué)前兒童衛(wèi)生與生活習(xí)慣培養(yǎng)策略

2.1利用角色體驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好生活習(xí)慣

利用情境教學(xué)中的角色體驗(yàn)，讓學(xué)前兒童體會(huì)良好生活習(xí)慣的好處。由于讓學(xué)前兒童自己進(jìn)入角色，扮演角色，故事中的角色不再停留在書(shū)本上，促使學(xué)前兒童帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受理解故事，對(duì)故事中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn);另一方面，通過(guò)角色體驗(yàn)情境的形式，使故事所描述的形象不僅可以直接作用于學(xué)前兒童的感官，而且罩上了情感色彩，從而培養(yǎng)了學(xué)前兒童的良好習(xí)慣。比如，《不睡覺(jué)世界冠軍》是培養(yǎng)學(xué)前兒童良好睡覺(jué)習(xí)慣的好故事，我利用角色體驗(yàn)情境，讓學(xué)前兒童扮演故事中的黛拉和黛拉玩具伙伴櫻桃豬、霹靂鼠、豆豆蛙等，每個(gè)角色就是一面鏡子，讓孩子從鏡中看到自己，并且學(xué)會(huì)去分辨哪些該做哪些不該做，感受到“共情”與“認(rèn)同”的同時(shí)，在愉悅的表演中睡覺(jué)好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

2.2為學(xué)前兒童建立起良好的生活環(huán)境

幼兒園的選址應(yīng)該安靜，空氣清新，遠(yuǎn)離污染和不安全的地方，幼兒園的教室應(yīng)該寬敞、干燥、明亮，空氣要流通，采光要好，活動(dòng)室的面積要大。合理的生活制度可以科學(xué)地幫助學(xué)前兒童安排時(shí)間，更加符合幼兒的身心健康成長(zhǎng)，讓幼兒的各個(gè)組織和器官能夠有節(jié)奏的活動(dòng)，不會(huì)過(guò)于疲勞，身心能夠得到全面的發(fā)展。幼兒園還應(yīng)該根據(jù)季節(jié)和時(shí)令的變化，制定不同的坐席時(shí)間，幼兒園的場(chǎng)地、設(shè)備和條件要依據(jù)制定的生活制度進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整[2]。

2.3落實(shí)疾病預(yù)防

與成人相比，學(xué)前兒童普遍體質(zhì)較弱，更容易感染傳染性疾病。因此，幼兒園必須要落實(shí)疾病預(yù)防工作。一方面，堅(jiān)持晨檢及全日健康觀察。晨檢中，通過(guò)“一摸、二看、三問(wèn)、四查”的方式，了解學(xué)前兒童的身體健康情況，同時(shí)做好晨檢記錄。一旦發(fā)現(xiàn)有患病或者疑似患病幼兒，對(duì)于前者及時(shí)通知家長(zhǎng)帶去醫(yī)院確診，對(duì)于后者則將其帶入隔離室進(jìn)行觀察。全日健康觀察中，填寫(xiě)相應(yīng)觀察記錄表，做好幼兒精神、食欲、咳嗽、如廁、睡眠等各方面的好壞情況記錄，以及處理、服藥情況記錄，并由相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字。另一方面，堅(jiān)持“預(yù)防為主”思想，在傳染病流行時(shí)期配合防疫部門(mén)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)檢疫與疫苗接種，做好傳染病專項(xiàng)檢查及相關(guān)數(shù)據(jù)記錄，對(duì)檢查數(shù)據(jù)異常的幼兒，即刻聯(lián)系家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去醫(yī)院。同時(shí)，把握?qǐng)@內(nèi)疫情動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整預(yù)防策略。

2.4構(gòu)建合理的家園合作模式

合理的家園合作模式，可提高兒童生活習(xí)慣的培養(yǎng)質(zhì)量，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行合理的家園合作模式構(gòu)建：第一，教師與家長(zhǎng)要做到平等對(duì)話，這是合理的家園合作模式的基礎(chǔ)，只有做到平等才能讓家長(zhǎng)積極地參與到學(xué)前兒童生活習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中。第二，制作家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，這是一種雙向聯(lián)系的手冊(cè)，分別由教師和家長(zhǎng)雙方對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行記錄。如：教師可記錄相關(guān)生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)，以便家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)有清晰明確的認(rèn)識(shí);家長(zhǎng)可記錄孩子在家庭中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，以便教師了解學(xué)前兒童的生活習(xí)慣養(yǎng)成情況，提出有針對(duì)性的建議。第三，家園培養(yǎng)步調(diào)要保持統(tǒng)一，家園雙方要及時(shí)溝通培養(yǎng)的內(nèi)容，做到步調(diào)一致，才能積極有效地培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣[3]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園是學(xué)前兒童培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為了提高幼兒園管理及環(huán)境衛(wèi)生，為了新生代更好的成長(zhǎng)，建立幼兒園衛(wèi)生與生活習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境具有重要意義。幼兒園在保障學(xué)前兒童衛(wèi)生、健康的同時(shí)，還要關(guān)注兒童日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馮寶梅.幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題、成因及家庭教育策略研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[2]張春芳.改善民辦幼兒園衛(wèi)生保健工作的思考與建議[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（6）：145—148.

[3]馬曉琴.淺析幼兒園衛(wèi)生保健工作[J].甘肅教育，2019（02）：40.