巧借微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

劉須謙

隨著課程教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需要了，微課——一種新型的教學(xué)輔助方式應(yīng)運(yùn)而生。其優(yōu)勢(shì)是能夠同時(shí)提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析能力等綜合素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的綜合技能。本文以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目的，以“圓的面積”為例，分別從課前、課中、課后三方面對(duì)此進(jìn)行深入分析。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課前階段充分應(yīng)用微課

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育部門(mén)的不斷改革，促使小學(xué)教學(xué)方式也隨之改變，微課的優(yōu)勢(shì)得到教師的普遍認(rèn)可并被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。微課有時(shí)長(zhǎng)短、重點(diǎn)直觀、解析靈活等優(yōu)點(diǎn)。由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還沒(méi)有建立起來(lái)，對(duì)知識(shí)的思考還有局限性，對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難正確理解，因此運(yùn)用微課來(lái)輔助教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

目前，由于各方面因素的制約，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。因此，要想充分利用微課來(lái)轉(zhuǎn)變課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)一步努力。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課前階段充分利用微課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前準(zhǔn)備階段很重要，在這個(gè)階段運(yùn)用微課非常必要。課前準(zhǔn)備階段是教師進(jìn)行備課的階段，備課充分與否直接關(guān)系到課堂的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，對(duì)于課前備課，教師需要準(zhǔn)備兩部分內(nèi)容，一是課堂內(nèi)容的選擇，二是演示文稿的制作。對(duì)前者，需要遵循循序漸進(jìn)的原則來(lái)選擇課堂內(nèi)容。例如在對(duì)《圓的面積》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要先對(duì)之前章節(jié)也就是圓周長(zhǎng)的計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。教師還需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況加以了解，再與教材相結(jié)合。而教師在制作演示文稿時(shí)，也要遵循微課的教學(xué)模式，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理布局，盡量一個(gè)微課視頻安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣易于學(xué)生理解和記憶。而切忌將更多知識(shí)安排在一起，過(guò)于集中地全都教給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生吸收。除此之外，必須要將“圓的面積”涉及的重要公式和字母制作在課件上，讓學(xué)生直觀地看到。為保證課件質(zhì)量，要在每一張不影響學(xué)生觀看的課件上都制作面積計(jì)算公式，讓學(xué)生通過(guò)多看來(lái)加深對(duì)圓面積計(jì)算公式的記憶，牢固掌握計(jì)算方法。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課中階段充分應(yīng)用微課

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課中階段是教師教學(xué)的核心階段。因此，在此階段，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)。微課的選取要注意教學(xué)內(nèi)容的指向性、語(yǔ)言的導(dǎo)向性以及課堂練習(xí)的針對(duì)性。例如在教學(xué)圓的面積時(shí)，教師應(yīng)該先設(shè)置如“圓的面積應(yīng)該怎么算”之類(lèi)的問(wèn)題，在學(xué)生對(duì)此深入思考時(shí)，用課件把圓面積的計(jì)算公式S=πr2引入，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)習(xí)時(shí)可以集中注意力，更有利于學(xué)生快速掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。課件內(nèi)容要與教學(xué)目的統(tǒng)一。教師在制作課件時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容與課件內(nèi)容相互結(jié)合。同時(shí)，在微課教學(xué)輔助下，對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)要有針對(duì)性，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)做練習(xí)布置，以此來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以鞏固。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課后階段充分應(yīng)用微課

在課堂工作結(jié)束后，教師緊接著要進(jìn)行課后階段的工作。在這個(gè)階段，教師需要做的是通過(guò)微課將課堂上的內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，這是最重要的。課件需要用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)已學(xué)的公式和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的熟練程度。例如《圓的面積》這一課，需要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)的就是“圓面積的公式S=πr2，而π指的是圓周率，它的值我們?nèi)?.14”，而并不需要對(duì)別的內(nèi)容過(guò)多敘述，以讓學(xué)生充分理解需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在課后階段，作業(yè)是最重要的組成部分。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，采用微課方式有針對(duì)性地對(duì)課程學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一安排，要讓學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的水平有明顯提高。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高其實(shí)踐能力，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在幫助學(xué)生取得良好數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還可以提高教師教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。