讓生活走進(jìn)科學(xué)課堂

蘇賢龍

一、引言

社會發(fā)展到今天，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)了各種科學(xué)知識，并且廣泛應(yīng)用到生活中，提高了人們的生活質(zhì)量和科技水平。科技是第一生產(chǎn)力。我們應(yīng)該從小學(xué)生抓起。通過開展科學(xué)課程教育教學(xué)，在學(xué)生心中埋下科學(xué)的種子，努力發(fā)現(xiàn)、探求生活中的科學(xué)真理。

我國在新課程改革中，進(jìn)一步強調(diào)了科學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中的重要作用。在教學(xué)中，要強調(diào)理論知識與生活實踐的聯(lián)系，通過教授小學(xué)生科學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的科學(xué)實驗，幫助學(xué)生了解生活中出現(xiàn)的簡單科學(xué)現(xiàn)象;要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生獨立鉆研、探索的精神，進(jìn)而實現(xiàn)我國由學(xué)科教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在實際教學(xué)活動中，如何實現(xiàn)這些要求，是本文探討的主要問題。筆者根據(jù)在實際教學(xué)中的研究分析，給出幾點可行性的建議，以期更好地實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的生活化、實用化和社會化。

二、從生活實踐中彰顯科學(xué)理論

科學(xué)知識與大眾的實際生活、社會實踐活動和自然界的聯(lián)系都非常緊密，科學(xué)源于生活，同時又會影響和改變生活。小學(xué)生對事物具有一定的感知，都是平時生活中的親身經(jīng)歷，小學(xué)生與科學(xué)的距離非常近，科學(xué)無處不在。同時，科學(xué)現(xiàn)象無時無刻不在發(fā)生。因此，在小學(xué)課程中設(shè)置科學(xué)學(xué)科對學(xué)生有著非常重要的意義。第一，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，能在實踐中得到應(yīng)用，進(jìn)而獲得科學(xué)帶來的無限樂趣，促使學(xué)生主動探索科學(xué);第二，通過在學(xué)校對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能形成良好的科學(xué)品質(zhì)，生活實踐能力得到有效提高。

在科學(xué)課堂中，如果老師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很簡單，學(xué)生也可以理解，但是很難培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。長此以往，會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識產(chǎn)生一定影響。所以，在課堂教學(xué)階段，教師應(yīng)該在教授理論知識同時，適時地聯(lián)系生活實際，列舉一些學(xué)生感興趣的事物，這樣學(xué)生的主動性會被調(diào)動起來，同時注意力更加集中，課堂氛圍活躍，課堂效果明顯提升。例如，在米飯、淀粉和碘酒的變化中，米飯是經(jīng)常見到的，而淀粉、碘酒兩樣物品在概念上很模糊，小學(xué)生很難將三者聯(lián)系在一起。如果用一種創(chuàng)新的講課方式，在課堂中拿來蘋果和面包，讓學(xué)生猜想在上面滴碘酒后的現(xiàn)象，學(xué)生會給出很多假設(shè);接著將碘酒滴在這兩樣物品上，讓學(xué)生觀察兩者的變化，找出不同，告訴學(xué)生不同的原因是淀粉造成的;最后再讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，加深對實驗結(jié)果的認(rèn)識，鍛煉其實踐動手操作能力。

三、將科學(xué)理論應(yīng)用到生活實踐

只有將學(xué)到的知識應(yīng)用在實際中，才能體現(xiàn)這些知識的價值所在。學(xué)生通過對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象有所了解。當(dāng)實際生活中出現(xiàn)一些現(xiàn)象時，學(xué)生能給出合理的解釋，隨之會感受到科學(xué)帶來的樂趣，建立起良好的科學(xué)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中熱愛科學(xué)，在生活中善于應(yīng)用科學(xué)。

（一）注重課外活動的科學(xué)實踐

在學(xué)校，科學(xué)課中學(xué)到的一些理論知識很難在課堂中得到應(yīng)用，需要學(xué)生在實際生活中去驗證。例如，教師教會學(xué)生讀懂《食物包裝上的信息》，對需要了解的物質(zhì)組成、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等都有所了解，根據(jù)自己的需要作出選擇。借此機會，老師應(yīng)教給學(xué)生健康、科學(xué)的飲食觀念和作息規(guī)律，這就使科學(xué)知識與實際生活很好地結(jié)合在了一起。通過科學(xué)的指導(dǎo)，為學(xué)生帶來高品質(zhì)的生活，帶來健康的體魄。通過生活中的例子，讓學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然，與大自然和諧相處。同時，教師也要鼓勵學(xué)生從身邊事物感受科學(xué)知識，在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而不是僅僅局限于課堂上的理論和圖片。

（二）注重日常生活的科學(xué)實踐

學(xué)習(xí)科學(xué)知識要在日常生活的一點一滴中進(jìn)行。法朗士曾說過：好奇心造就科學(xué)家和詩人。小學(xué)是整個人生階段好奇心最強的時期，很容易接受新鮮事物和新知識。因此，在日常生活中，教師應(yīng)積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多開展一些科學(xué)實踐活動，使其對科學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣，主動去探索各種有趣的科學(xué)知識。在生活中，很多現(xiàn)象都蘊含著科學(xué)知識，如五顏六色的肥皂泡、調(diào)節(jié)臺燈的小開關(guān)、現(xiàn)代化的電器產(chǎn)品、照相機、攝像機的方法原理。每當(dāng)遇到這些物品和現(xiàn)象，開始應(yīng)由家長或教師積極引導(dǎo)，為學(xué)生解釋現(xiàn)象背后隱藏的科學(xué)原理，讓學(xué)生從中獲得了樂趣。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式后，就會主動對一些看到或接觸到的現(xiàn)象進(jìn)行探索，不斷在生活實踐中獲得科學(xué)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校也應(yīng)定期舉辦一些科學(xué)實踐活動，將課本上的知識體現(xiàn)在活動中，這樣不僅能讓學(xué)生在玩耍過程中，鞏固學(xué)過的科學(xué)知識，還能對其本質(zhì)有更深刻的理解，同時也增強自身的動手能力。在節(jié)假日，父母應(yīng)該多帶學(xué)生參觀科技館，了解先進(jìn)的科學(xué)文化知識，感受科學(xué)世界的絢麗多彩，使學(xué)生接受科技的洗禮，在心中埋下科學(xué)的種子，對科學(xué)產(chǎn)生向往，這樣利于學(xué)生在成長過程中學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，避免出現(xiàn)只注重理論知識而忽視動手操作的問題。既要求學(xué)生掌握理論知識，同時還要讓學(xué)生具有較強的動手能力，為小學(xué)生提供一個“生活化”的學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)帶來無窮樂趣。