數(shù)學(xué)課堂融入德育探析

馬俊

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)階段的課堂教學(xué)活動，要求教師更加注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)課程來說，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還需要強(qiáng)調(diào)對其道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中滲透德育理念，采取科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與德育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，確保小學(xué)生全面健康發(fā)展。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此問題展開了探討。

數(shù)學(xué)知識教學(xué)和學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)屬于共生關(guān)系，二者之間相輔相成。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，必須要深入挖掘課本中的德育內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中融入德育教育，堅(jiān)持以身作則，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升。現(xiàn)階段，怎樣借助數(shù)學(xué)課堂來開展好德育教育，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要深入研究和探討的重要課題。

一、組織開展主題活動

小學(xué)數(shù)學(xué)課程表現(xiàn)出一定的邏輯性與工具性，對小學(xué)生來說，在理解上還存在一定難度。但隨著新課改的不斷深化，新教材在編寫設(shè)計(jì)上有了很大的創(chuàng)新與突破，教材中的諸多知識點(diǎn)都能夠被設(shè)計(jì)為豐富的教學(xué)活動。所以，數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用開展主題活動的方式，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握知識，同時(shí)靈活地將德育內(nèi)容融入其中。比如說，針對一部分知識內(nèi)容，可借助小組探究、實(shí)踐活動的方式來進(jìn)行。如在對“統(tǒng)計(jì)”這部分知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，筆者要求學(xué)生以“環(huán)境”為主題，利用空閑時(shí)間參與實(shí)踐調(diào)查活動。首先，我們結(jié)合班內(nèi)學(xué)生不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平等情況，將他們合理分為不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位組織實(shí)踐調(diào)查。讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出自己家中每天、每周使用塑料垃圾袋的情況。隨后再逐漸延伸，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，想一想：塑料能否被輕易分解？若我們不注意環(huán)境保護(hù)，亂扔垃圾，浪費(fèi)資源，未來我們的地球會怎樣？借助統(tǒng)計(jì)、分析和歸納，讓小學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。依靠這樣的主題實(shí)踐活動，不但幫助學(xué)生理解了統(tǒng)計(jì)知識，還把數(shù)學(xué)課堂和德育教育聯(lián)系起來，以數(shù)學(xué)知識作為德育教育的載體，真正促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

二、深入挖掘教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)必須要堅(jiān)持從教材內(nèi)容出發(fā)。在實(shí)際的課堂中，很多數(shù)學(xué)教師容易忽略教材或者脫離教材講課，這樣不但不利于教學(xué)效率的提升，而且無法實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透。其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含了非常多的數(shù)學(xué)小故事與史料，利用這些材料可以有效激發(fā)學(xué)生愛國、愛科學(xué)的熱情。如教學(xué)“圓周率”這部分知識時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上查找圓周率的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生知道在幾千年前，我國偉大數(shù)學(xué)家祖沖之就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了圓周率，而直到一千多年后才被西方數(shù)學(xué)家所發(fā)現(xiàn)。所以圓周率不單單承載了我國的數(shù)學(xué)文化，同時(shí)也能夠從中看出我國古代數(shù)學(xué)家的智慧。在上課時(shí)講述這個故事，不但可以吸引學(xué)生的注意力，讓其主動積極地參與到之后的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也告訴孩子，幾千年前我國數(shù)學(xué)家都能夠取得這樣的成就，在今天我們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)文化知識，將來為祖國做出更大的貢獻(xiàn)，把古代數(shù)學(xué)家的智慧傳承下去。當(dāng)學(xué)生知曉了這一背景后，學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真。相對于過去一味地講解與說教，采取這樣的方式，不但讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富有趣，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際生活

從某種程度上說，德育教育和實(shí)際生活之間存在非常緊密的聯(lián)系，二者是不可分割的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，應(yīng)當(dāng)深入挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活化元素，把和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活資料應(yīng)用其中，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從中挖掘出和學(xué)生實(shí)際生活存在聯(lián)系的知識，依托于小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)滲透德育教育，全面整理搜集和課堂知識內(nèi)容、德育教育相關(guān)的素材信息，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在主動參與的過程中獲取知識，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)，在實(shí)際生活情境中受到有效啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和德育教育的雙重目標(biāo)。比如說，針對“認(rèn)識時(shí)間”這部分知識內(nèi)容，我們可以為學(xué)生營造一個這樣的生活化問題情境：請大家回憶一下，在實(shí)際生活中，你們一分鐘之內(nèi)能夠做哪些事？一個小時(shí)之內(nèi)又能夠做哪些事？學(xué)生暢所欲言：一分鐘可以跳繩、跑步，一個小時(shí)可以睡午覺、寫一篇作文、去游樂場玩……因?yàn)闀r(shí)間是抽象概念，不能夠像長度、質(zhì)量那樣觸摸和測量，但時(shí)間又和所有人的生活緊密相連，所以，要依靠生活化的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)間，建立時(shí)間觀念，讓他們聯(lián)系實(shí)際生活，思考不同時(shí)間的含義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

另外，還可以積極開展小組合作教學(xué)模式。如在課堂解題環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同交流探討問題，引導(dǎo)他們在相互溝通協(xié)作的過程中互幫互助，意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入德育教育，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育和新課程改革的客觀要求。但德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并非短期能夠完成，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識到此項(xiàng)工作的重要性，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持從數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)著手，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)德育和智育的教育目標(biāo)，確保學(xué)生全面健康發(fā)展。