新媒體技術(shù)與高職圖書(shū)館閱讀推廣

寧冬云

摘? ? 要： 承德石油高等專科學(xué)校圖書(shū)館連續(xù)三年組織“一校一書(shū)”師生共讀活動(dòng)，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立共讀小組，引領(lǐng)全校師生共讀一本書(shū)?；顒?dòng)前期，圖書(shū)館進(jìn)行策劃宣傳，選出共讀書(shū)目，動(dòng)員學(xué)生、教師加入共讀小組;活動(dòng)中期，圖書(shū)館老師督促閱讀并組織各系學(xué)生參加讀書(shū)分享會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀;活動(dòng)結(jié)束根據(jù)閱讀時(shí)長(zhǎng)、所發(fā)筆記的數(shù)量質(zhì)量、參加讀書(shū)分享會(huì)情況等，評(píng)選出閱讀達(dá)人。此活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)在于與學(xué)生工作部和團(tuán)委深度合作，線上和線下宣傳同步開(kāi)展，活動(dòng)的公知度高，影響面大;與學(xué)生的閱讀學(xué)分掛鉤;發(fā)揮新媒體的作用，擴(kuò)大一本書(shū)的影響力，使學(xué)生深入閱讀相關(guān)的拓展書(shū)目，真正達(dá)到提高學(xué)生道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞： 師生共讀? ? 經(jīng)典閱讀? ? 一校一書(shū)

引言

到2019年3月，“全民閱讀”已經(jīng)六次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)全民閱讀的重視程度。要達(dá)到高質(zhì)量的全民閱讀，需要用更多時(shí)間精力和智慧方法去推動(dòng)。如何將大學(xué)生讀者的閱讀興趣和行為有機(jī)結(jié)合，是高校圖書(shū)館閱讀推廣面臨的重要問(wèn)題。承德石油高等專科學(xué)校圖書(shū)館充分利用新技術(shù)和新媒體，增加閱讀推廣的形式和內(nèi)容，連續(xù)三年推出了“一校一書(shū)”師生共讀，不僅能夠充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，增強(qiáng)閱讀推廣的效果，更能夠通過(guò)閱讀行為，強(qiáng)化深度閱讀，促進(jìn)人內(nèi)在的成長(zhǎng)。

1.師生共讀背景和實(shí)施目的

1.1背景。

“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)6年寫(xiě)入政府工作報(bào)告，但現(xiàn)在全民閱讀狀況依然不樂(lè)觀。一部智能手機(jī)在手，時(shí)間就被分割得七零八落，以前我們的閱讀是看書(shū)，現(xiàn)在我們的閱讀是刷屏。但閱讀絕不僅僅發(fā)生在把書(shū)打開(kāi)又合上這兩個(gè)動(dòng)作，更重要的是書(shū)里的精華能否轉(zhuǎn)化為屬于自己的價(jià)值，即深度閱讀。

以承德石油高等?？茖W(xué)校為例，圖書(shū)館圖書(shū)借閱總量近年來(lái)呈單邊下降趨勢(shì)，手機(jī)分散了他們大部分的注意力。圖書(shū)館每年都在組織讀書(shū)月、讀書(shū)季活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)收效甚微。近年來(lái)我們一直在反思：這些活動(dòng)究竟發(fā)揮了多大的作用，在淺閱讀時(shí)代，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀以提高其道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng);針對(duì)高職院校學(xué)生這樣一個(gè)閱讀習(xí)慣普遍缺失的群體，如何將讀書(shū)月落到實(shí)處，使全民閱讀的種子真正在高校落地生根？自2017年開(kāi)始，我校開(kāi)始發(fā)起“一校一書(shū)”師生網(wǎng)絡(luò)共讀活動(dòng)，目的是使參加讀書(shū)月活動(dòng)的師生能夠在圖書(shū)館的引領(lǐng)下真正讀幾本書(shū)。

1.2意義和目的。

高職高專院校的學(xué)生普遍缺乏課外閱讀的習(xí)慣，讀書(shū)浮躁、功利性強(qiáng)，通過(guò)“一校一書(shū)”共讀活動(dòng)，一是可以豐富校園文化，二是可以讓一些缺乏閱讀興趣、閱讀動(dòng)力的學(xué)生重拾閱讀興趣，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，三是可以引導(dǎo)習(xí)慣淺閱讀的學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，潛移默化地提高其閱讀質(zhì)量，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

2.師生共讀實(shí)施過(guò)程

2.1明確“一校一書(shū)”的主旨及組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

承德石油高等?？茖W(xué)校圖書(shū)館在2017年3月開(kāi)展“讀書(shū)月”活動(dòng)之際，抽取專職館員成立“一校一書(shū)”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，根據(jù)隊(duì)員學(xué)術(shù)水平及專長(zhǎng)分配任務(wù)，共同策劃每年“一校一書(shū)”活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)方案，實(shí)施活動(dòng)為讀者精心推薦主題圖書(shū)，利用超星學(xué)習(xí)通成立共讀小組，引導(dǎo)讀者進(jìn)行深度閱讀。

2.2“一校一書(shū)”共讀活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程。

2.2.1確定每年“一校一書(shū)”共讀活動(dòng)的主題和共讀書(shū)目

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員會(huì)在每期活動(dòng)開(kāi)始之前共同議定本年度共讀活動(dòng)書(shū)目，一般會(huì)圍繞當(dāng)年讀書(shū)月活動(dòng)的主題，或者當(dāng)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)閱讀，然后選出該主題的共讀書(shū)目（見(jiàn)表1）。

2.2.2大力宣傳，提升共讀活動(dòng)的公眾認(rèn)知度，提高師生參與度。

圖書(shū)館以條幅、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳等多形式多渠道宣傳“一校一書(shū)”師生共讀活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生骨干走進(jìn)班級(jí)面對(duì)面宣傳，面向全校師生發(fā)出參與該活動(dòng)邀請(qǐng)，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生加入共讀小組。

2.2.3利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，建立“一校一書(shū)”共讀小組，組織讀者加入閱讀小組。

本活動(dòng)提供的閱讀方式是以手機(jī)閱讀為主，在超星學(xué)習(xí)通建立“一校一書(shū)”共讀小組，由指導(dǎo)老師組織培訓(xùn)學(xué)生會(huì)和讀書(shū)會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)如何加入共讀小組，如何在小組里撰寫(xiě)發(fā)表讀書(shū)筆記，然后這些同學(xué)再到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)。每年的共讀活動(dòng)會(huì)在學(xué)習(xí)通平臺(tái)提供四本書(shū)的電子全文，可在線閱讀，也可下載閱讀。讀者可以選擇其中之一閱讀，亦可以全部閱讀。每天閱讀后可在“一校一書(shū)”小組中發(fā)表讀書(shū)筆記，筆記內(nèi)容可以是經(jīng)典摘錄或讀書(shū)感悟。筆記支持文字、視頻、圖片等格式。每天由指導(dǎo)老師發(fā)起簽到，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

參加共讀的讀者逐年增多，2017年“一校一書(shū)”共讀小組只有222人，發(fā)表話題和讀書(shū)筆記共1717條;到2019年小組成員已經(jīng)達(dá)到了2435人，發(fā)表話題和讀書(shū)筆記共6872條。

2.2.4組織讀書(shū)分享會(huì)，共讀師生互動(dòng)，交流讀書(shū)心得。

閱讀是個(gè)人化的事情，同時(shí)是社會(huì)化的行為，很多人在閱讀之后都有交流的欲望。為此我們?yōu)閹熒峁╅喿x交流的平臺(tái)——組織讀書(shū)分享會(huì)。

在“一校一書(shū)”共讀活動(dòng)中期和活動(dòng)結(jié)束，圖書(shū)館組織舉辦兩次與“一校一書(shū)”共讀的書(shū)目相關(guān)的讀書(shū)分享活動(dòng)。老師和同學(xué)們一起暢聊個(gè)人讀書(shū)體驗(yàn)、讀書(shū)故事及讀書(shū)方法，發(fā)揮深度閱讀的作用。

2.2.5活動(dòng)結(jié)束評(píng)選出讀書(shū)達(dá)人。

為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，活動(dòng)結(jié)束根據(jù)每個(gè)人的閱讀時(shí)長(zhǎng)，所發(fā)筆記的數(shù)量、質(zhì)量，筆記被閱覽次數(shù)與被點(diǎn)贊次數(shù)等，評(píng)選出閱讀達(dá)人和教師閱讀達(dá)人，按照參與活動(dòng)人員基數(shù)的10%評(píng)選獲獎(jiǎng)人員。

2.3進(jìn)行延伸閱讀和活動(dòng)總結(jié)。

每年“一校一書(shū)”師生共讀活動(dòng)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)整個(gè)活動(dòng)形成的文件進(jìn)行匯總，制作相應(yīng)的總結(jié)或者小視頻等放到讀書(shū)會(huì)QQ群、圖書(shū)館網(wǎng)站及圖書(shū)館微信平臺(tái)上，同時(shí)在學(xué)校新聞網(wǎng)、承德新聞網(wǎng)、騰訊大燕網(wǎng)等網(wǎng)站上進(jìn)行新聞報(bào)道，以便吸引更多讀者參與其中;活動(dòng)結(jié)束后，共讀小組仍存在，引領(lǐng)教師會(huì)繼續(xù)往共讀小組里添加老師或者學(xué)生推薦的圖書(shū)，引領(lǐng)老師和同學(xué)繼續(xù)閱讀。針對(duì)活動(dòng)過(guò)程中讀者推薦或提到的圖書(shū)，及時(shí)補(bǔ)充館藏。

3.共讀活動(dòng)創(chuàng)新與思考

3.1為喜愛(ài)讀書(shū)的讀者提供線上、線下互動(dòng)分享的平臺(tái)。

學(xué)習(xí)通平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)線上閱讀、發(fā)表讀書(shū)筆記、閱讀他人筆記、點(diǎn)贊、回復(fù)評(píng)論等功能，讀者可以在線上實(shí)時(shí)互動(dòng)和分享?；顒?dòng)結(jié)束后，圖書(shū)館組織閱讀分享會(huì)，師生面對(duì)面分享讀書(shū)感悟、讀書(shū)方法或共讀過(guò)程中的小故事。

3.2與學(xué)生工作部和團(tuán)委深度合作，使活動(dòng)的公知性高，影響面大。

一方面利用“易班”的學(xué)生工作站進(jìn)行宣傳，另一方面由學(xué)生會(huì)干部積極參與并組織前期宣傳工作，每個(gè)班都通知到位。

3.3與學(xué)生的閱讀學(xué)分掛鉤，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與共讀活動(dòng)的積極性。

根據(jù)學(xué)生的閱讀時(shí)長(zhǎng)、發(fā)表筆記數(shù)量、參加共讀分享會(huì)等情況，最多可獲得1.2個(gè)閱讀學(xué)分。在共讀結(jié)束時(shí)，學(xué)生工作部根據(jù)圖書(shū)館給出的閱讀學(xué)分給予思想道德項(xiàng)的適當(dāng)加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與共讀活動(dòng)的積極性。

3.4在教師隊(duì)伍中招募領(lǐng)讀者，引導(dǎo)共讀，使共讀不孤獨(dú)。

學(xué)校教師與學(xué)生共讀，共同記錄、交流、閱讀筆記，同時(shí)領(lǐng)讀者會(huì)根據(jù)學(xué)生閱讀進(jìn)度及時(shí)私信閱讀進(jìn)度慢或筆記數(shù)量少的同學(xué)，督促小組成員完成閱讀計(jì)劃，起到引領(lǐng)深度閱讀的作用。

4.實(shí)踐效果和展望

“一校一書(shū)”師生共讀活動(dòng)自2017年立項(xiàng)以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)舉辦3年，逐漸為讀者接受，影響面越來(lái)越大，并成為圖書(shū)館的品牌讀書(shū)活動(dòng)。黨群工作部、校工會(huì)、學(xué)生工作部、校團(tuán)委在人力物力上給予大力支持，使參與“一校一書(shū)”共讀活動(dòng)的教師和學(xué)生讀者逐年增多，總閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀筆記數(shù)量、筆記相互閱讀量等都呈直線上升趨勢(shì)，尤其2019年，各種數(shù)據(jù)呈跨越式上升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們預(yù)計(jì)的參與數(shù)量，而且有的學(xué)生畢業(yè)后依然參加每年的共讀活動(dòng)。（見(jiàn)表2）

在開(kāi)展共讀活動(dòng)的過(guò)程中，我們既注重前期的策劃，又注重后期的宣傳，學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、承德新聞網(wǎng)、騰訊大燕網(wǎng)等對(duì)我校每年的“一校一書(shū)”活動(dòng)都進(jìn)行跟蹤報(bào)道，引起了很大的反響。

服務(wù)是圖書(shū)館永恒的主題。我們努力把“一校一書(shū)”師生共讀活動(dòng)打造成一種全新的集“在線閱讀、線上師生互動(dòng)、閱讀筆記展示、線下分享交流”于一體的立體閱讀空間，這種師生共讀模式構(gòu)建了新的讀者導(dǎo)讀服務(wù)形式，全方位、立體式地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。同時(shí)“一校一書(shū)”共讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓師生借助圖書(shū)館這個(gè)平臺(tái)分享閱讀心得，碰撞思維的火花，帶來(lái)思想的啟迪，對(duì)于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)及促進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)都有重要作用。

今后的工作重點(diǎn)是加大學(xué)生的閱讀參與量。三年來(lái)，參加共讀小組的人數(shù)激增，但是一些小組成員的閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，我們要加大培訓(xùn)力度，提高學(xué)生干部的閱讀指導(dǎo)技能，使加入共讀的同學(xué)都真正讀起來(lái)，指導(dǎo)幫助讀者提高閱讀的愉悅性，作為今后工作努力的方向。

結(jié)語(yǔ)

閱讀推廣是圖書(shū)館服務(wù)的永恒主題，是高校圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任?；顒?dòng)過(guò)程不僅要注重前期策劃、宣傳，擴(kuò)大影響力，更要注重領(lǐng)讀者的引領(lǐng)作用，實(shí)時(shí)總結(jié)，并進(jìn)行延伸閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。高校圖書(shū)館通過(guò)閱讀推廣與閱讀指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和幸福感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神，達(dá)到立德樹(shù)人、文化育人的目的，是高職院校圖書(shū)館應(yīng)該努力探索的方向。

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