地方本科院校大眾化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與改革對(duì)策研究

摘 要：地方本科院校大眾化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)校中開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的改革對(duì)策。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要與專業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)依附于技能培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：大眾化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀分析;改革對(duì)策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時(shí)代的主旋律。隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及信息技術(shù)為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，一個(gè)職業(yè)者、一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)國(guó)家，要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須要有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）又稱“第三本教育護(hù)照”。廣義的創(chuàng)業(yè)教育“在于為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是與增收培訓(xùn)的概念緊密結(jié)合在一起的。由于國(guó)內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵有廣義和狹義之分，因此，高校創(chuàng)業(yè)教育也有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)接近于大學(xué)生創(chuàng)新教育，即培養(yǎng)和提升大學(xué)生敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神和素質(zhì)的教育。從狹義上講，是培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的素質(zhì)的教育。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在湖北理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院開展的現(xiàn)狀

1、2011年，湖北理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立;2012年，獲批湖北省教育廳首批“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”，開展SYB項(xiàng)目培訓(xùn);2013年，獲評(píng)湖北省人力資源與社會(huì)保障廳首批“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”，湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部湖北理工學(xué)院分部成立;2014年，獲評(píng)黃石市“市級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地”，黃石市慧谷大學(xué)生孵化器有限公司成立;2015年，獲評(píng)湖北省科技廳“省級(jí)眾創(chuàng)空間”，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程普及性教育;2016年，獲評(píng)首批“湖北省優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”，湖北理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立，逸夫創(chuàng)業(yè)大樓投入使用;2017年，獲評(píng)湖北省政府首批“省級(jí)雙創(chuàng)示范基地”，成立湖北理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì);2018年，獲科技部“國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間”，湖北省教育廳“省級(jí)科技企業(yè)孵化器”，創(chuàng)業(yè)學(xué)院更名為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì);2019年我校成功入選2019年度全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)。

湖北理工學(xué)院堅(jiān)持“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的工作思路，堅(jiān)持“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程”的工作理念，堅(jiān)持應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，對(duì)接產(chǎn)業(yè)、融入專業(yè)、貫穿學(xué)業(yè)、引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)，探索實(shí)踐具有自身特色的“五業(yè)融合、產(chǎn)教領(lǐng)創(chuàng)”創(chuàng)新教育體系和“六位一體、師生同創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了具有較高推廣應(yīng)用價(jià)值的成果和經(jīng)驗(yàn)。

2、湖北理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)難度較大，我院一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)，另一方面，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，著重培養(yǎng)學(xué)生既能求職又能創(chuàng)業(yè)的特性。機(jī)電工程學(xué)院依托“湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“湖北省機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，“湖北省機(jī)械電子工程應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地”，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把很多創(chuàng)新性的產(chǎn)品，如“高效多功能課桌椅”、“低碳高效型多功能便攜尺規(guī)”、“多功能羽毛球發(fā)射機(jī)”等，從實(shí)驗(yàn)室里推向市場(chǎng)通過(guò)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品來(lái)推選適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，鼓勵(lì)與支持有條件的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行全真實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的效果。

我院以K1-505作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，出臺(tái)了《機(jī)電工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地管理辦法》，同時(shí)我院拿出一部分資金來(lái)資助成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。截止到2019年8月31日，我院2019屆畢業(yè)生有3人成功創(chuàng)業(yè)，在校生有5人成功創(chuàng)業(yè);我院師生共在省級(jí)刊物上發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類論文2篇;2019年我院學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)18項(xiàng);湖北理工學(xué)院第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在湖北理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院開展存在的問(wèn)題

1、我國(guó)逐漸成為世界制造業(yè)基地，加上傳統(tǒng)企業(yè)面臨大規(guī)模技術(shù)改造與設(shè)備更新，國(guó)內(nèi)急需大量先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)人才，機(jī)械類畢業(yè)生就業(yè)前景很好，而且待遇也較高。因此我院學(xué)生普遍創(chuàng)業(yè)熱情不夠。另外我院學(xué)生沒(méi)有選修過(guò)“企業(yè)管理”、“財(cái)務(wù)管理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷”等課程，導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能力不足，達(dá)不到創(chuàng)辦企業(yè)的要求， 從而畢業(yè)后不去創(chuàng)業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)教育要求教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等相關(guān)理論，并且具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。我院具備專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育能力的骨干教師較少，部分教師仍使用傳統(tǒng)的教育觀念采用灌輸式教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、對(duì)策研究

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合。工科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施需要切實(shí)可行的保障機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)依附于技能培養(yǎng)，加強(qiáng)工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。要讓學(xué)生理解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系：二者相輔相成，創(chuàng)新是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是結(jié)果，創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)是創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)才成為現(xiàn)實(shí)。工科專業(yè)的課程體系中要給學(xué)生安排自由的時(shí)間去實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性。

2、落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)。學(xué)校本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，一方面定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師外出參加專業(yè)培訓(xùn)或到企業(yè)掛職鍛煉，一方面積極聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、我院畢業(yè)的知名校友等對(duì)教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等培訓(xùn)。

3、積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課中開辟專門章節(jié)，集中進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)基本原理和方法的教育。介紹創(chuàng)業(yè)的相關(guān)程序，滲透創(chuàng)業(yè)思想，教學(xué)方法為案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，讓學(xué)生從理論上掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。大力開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想觀念有潛移默化的影響。通過(guò)校園文化的熏陶，培育大學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)，形成富于挑戰(zhàn)、敢于質(zhì)疑、一絲不茍的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的探索和研究，機(jī)電工程學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)建了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。在實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和創(chuàng)新平臺(tái)的成功模式與經(jīng)驗(yàn)可以使更多的學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

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