幼兒園安全教育策略

葉紅英

摘 要：兒童是國(guó)家的未來(lái)。為了增進(jìn)兒童群體的健康成長(zhǎng)，使兒童能在安全平穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中增長(zhǎng)，實(shí)行安全教育是必不可少的。而幼兒安全教育是確保兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基本前提。而本文對(duì)幼兒安全教育的相關(guān)策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;安全教育;教學(xué)策略

針對(duì)當(dāng)前兒童安全教育中的問(wèn)題，本文《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在此基礎(chǔ)上對(duì)安全性教育策略進(jìn)行研究，把保障兒童生命、增進(jìn)兒童的健康發(fā)展放到教育的首位。從而對(duì)教育過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行解決，增強(qiáng)安全教育的效果。

1幼兒園安全教育中存在的問(wèn)題

安全教育在幼兒園教育中是必不可少的，是為了保障兒童的生命安全而設(shè)置的。然而，許多幼兒園教師對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)似乎還不夠。其過(guò)于注重智力教育，而忽略安全教育。在一些教學(xué)活動(dòng)之中，總是有許多安全隱患。如果教師不能精確地辨別安全隱患，不能構(gòu)建對(duì)兒童的安全知識(shí)教育的框架，在突發(fā)事件爆發(fā)時(shí)就無(wú)法實(shí)施科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，從而造成安全事故的發(fā)生。而這種安全教育的疏忽，造成幼兒園教師急于求成，而其應(yīng)對(duì)突發(fā)性安全事故時(shí)的處理效果就達(dá)不到要求。而幼兒園相關(guān)設(shè)施也存在著一定的安全隱患，其對(duì)于幼兒的安全有著巨大的影響。在幼兒園的教育中，孩子們正處在多動(dòng)的年齡，其喜愛(ài)游戲，并且生理上的成長(zhǎng)還不成熟。而幼兒園在教學(xué)中為孩子們建設(shè)了許多游戲設(shè)施，如滑梯、蹺蹺板、秋千等。這些設(shè)施的目的是多樣化孩子們的生活，使幼兒能在游戲之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，許多幼兒園的游戲設(shè)施較老舊，加之欠缺維護(hù)，從而造成安全隱患。同時(shí)，幼兒園有關(guān)的安全設(shè)施不完備，如滅火器、消防栓等消防器材不完全，安全通道的標(biāo)志不清晰，安全性通道被占用等等，都會(huì)對(duì)兒童造成相應(yīng)的身體傷害。同時(shí)幼兒園管理制度的不完備也造成其安全的隱患，安全制度是工作的基礎(chǔ)，只有在完備的制度的基礎(chǔ)之上才能展開(kāi)各項(xiàng)安全工作。但目前許多幼兒園對(duì)兒童安全的管理體系的建設(shè)不夠重視，欠缺科學(xué)精確的安全管理機(jī)制，造成各類安全事故頻發(fā)。例如，家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)，有的老師不把孩子交給家長(zhǎng)就走了，就容易導(dǎo)致孩子失蹤;孩子玩游戲設(shè)施時(shí)，老師沒(méi)有進(jìn)行全的監(jiān)管，孩子也許會(huì)從游戲設(shè)施之上摔下去，導(dǎo)致擦傷等;而有的幼兒園沒(méi)有為兒童的食品質(zhì)量進(jìn)行保障，很多食品飲料都是“三無(wú)產(chǎn)品”，甚至過(guò)期食品，對(duì)幼兒的身體安全造成巨大的威脅。

2幼兒園的安全教育的策略研究

2.1提升安全意識(shí)

提升安全意識(shí)是幼兒安全的基本保障，教師必須根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)展開(kāi)安全教育。要把安全教育滲入到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域，讓兒童實(shí)行多種形式，在此基礎(chǔ)上積極參與，保證兒童的安全健康成長(zhǎng)。而為了給兒童開(kāi)創(chuàng)一個(gè)安全的環(huán)境，教師必須豎立“防止勝于防治”的安全意識(shí)。譬如在幼兒園的發(fā)展過(guò)程中，首先制訂一系列安全保護(hù)制度，從宏觀之上確保兒童的安全。在此基礎(chǔ)上保障安全設(shè)施的齊備，定期檢查安全隱患。同時(shí)拓展教育渠道，教導(dǎo)幼兒一些安全常識(shí)。而安全教育活動(dòng)之中，教師要融合教材展現(xiàn)各種相關(guān)的圖片，讓孩子們感受到恐懼，讓其對(duì)危險(xiǎn)的地方有所了解。同時(shí)每天上午分別展開(kāi)新聞廣播、食品廣播、天氣廣播等，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活之中掌控安全教育的常識(shí)，不靠近危險(xiǎn)的地方。在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，可以展開(kāi)相關(guān)的講解，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子研究和解釋，找出原因，討論在故事中可行的安全策略。而實(shí)踐是最好的老師，只有孩子自己有了教訓(xùn)，才能進(jìn)一步加深印象。對(duì)此，教師可引領(lǐng)孩子在活動(dòng)之中豎立安全意識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)化安全性教育活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)角色游戲“不給陌生人開(kāi)門”，或者綜合游戲“安全過(guò)馬路”等活動(dòng)，讓孩子在真實(shí)的感受之中對(duì)危險(xiǎn)有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我保障。而日常生活也要進(jìn)行安全的習(xí)慣的培訓(xùn)。例如，在取放書包和飲用水時(shí)，要把物品一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行放置。同時(shí)，要提升孩子的分析判斷能力，提升孩子對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)性，在遇到突發(fā)事件時(shí)可以做出正確的判斷。而在戶外體育活動(dòng)之中，要進(jìn)行安全教育和對(duì)孩子的安全意識(shí)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提升兒童的安全意識(shí)，防止安全事故的發(fā)生。而良好的日常生活習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，兒童的自我保護(hù)意識(shí)是安全性的關(guān)鍵保證。通過(guò)對(duì)幼兒園的安全教育的討論活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的技能，從而更好地保護(hù)自己。

2.2在生活中進(jìn)行安全教育

對(duì)于幼兒園的安全教育來(lái)說(shuō)，其重要性是不言而喻的，幼兒的安全是其教學(xué)的基本，因此在幼兒園的安全教育進(jìn)行在過(guò)程中，其安全教育必須融入到幼兒的日常生活之中，而不能僅僅是理論知識(shí)，因此就要全面落實(shí)安全教育在生活中的應(yīng)用，而這就離不開(kāi)日常的知識(shí)教育。因此就要在幼兒的日常生活中融入安全教育，而在日常教學(xué)和游戲活動(dòng)之中融入安全的常識(shí)對(duì)于保障孩子的安全有著巨大的作用。不僅在幼兒園要進(jìn)行安全教育，更要在家庭環(huán)境、操場(chǎng)、社區(qū)等不同的環(huán)境中之中展開(kāi)安全教育，讓孩子們時(shí)刻受安全意識(shí)的影響，讓安全性的重要性深入人心，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)保障自己，能直觀地辨識(shí)安全或危險(xiǎn)的環(huán)境，在處于危險(xiǎn)的環(huán)境中時(shí)能夠及時(shí)地展開(kāi)自救，從而避免其人身安全的損失。例如，教師可通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的游戲的形式對(duì)孩子展開(kāi)安全教育。老師可和孩子們玩一個(gè)叫“問(wèn)大歌”的游戲。老師可問(wèn)：廚房里面有什么危險(xiǎn)，然后讓孩子們解釋廚房里面有什么危險(xiǎn)的地方，老師再對(duì)孩子進(jìn)行解釋。最終，教師可以問(wèn)幼兒日常生活之中有哪些危險(xiǎn)，例如陽(yáng)臺(tái)比較危險(xiǎn)，幼兒就不能一個(gè)人去，在日常生活中不能隨便觸摸插座，未經(jīng)父母容許不能在廚房里面搬動(dòng)?xùn)|西。讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪型嬗螒虻倪^(guò)程之中了解安全知識(shí)，在生活的過(guò)程中對(duì)安全教育有充分的了解，在此基礎(chǔ)上讓安全教育走進(jìn)日常生活，從而增強(qiáng)安全教育的效果。

2.3家校合作，增強(qiáng)教育效果

在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，通過(guò)家校合作，提升兒童的安全意識(shí)和分辨危險(xiǎn)的能力。就兒童安全教育而言，僅僅靠幼兒園和教師的教育是不夠的，還需家長(zhǎng)的支持，然后通過(guò)家校合作，提高兒童的綜合能力。對(duì)于兒童的安全教育，家長(zhǎng)更有利于對(duì)兒童的安全意識(shí)進(jìn)行教育。這是因?yàn)楹芏嗉彝サ陌踩逃鑿?qiáng)化。例如，家長(zhǎng)要教育孩子不要跟陌生人講話，不要玩水、火、電等危險(xiǎn)品，讓孩子記住120、119、110等特定號(hào)碼，增進(jìn)孩子的安全意識(shí)?；诖耍紫?，幼兒園可通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)展開(kāi)定期互動(dòng)。讓家長(zhǎng)共同參加“安全教育日”，通過(guò)表演、電子游戲或故事等孩子喜愛(ài)的方式展開(kāi)安全教育，從而達(dá)到孩子安全意識(shí)的提高的目的。其次，幼兒園在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，要與家長(zhǎng)互動(dòng)，征詢家長(zhǎng)的建議，構(gòu)建家校的安全教育的一致性。同時(shí)幼兒園可通過(guò)“家庭聯(lián)系欄”向家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育情況的通知，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式認(rèn)識(shí)孩子家中的安全隱患，并找出克服問(wèn)題的辦法。同時(shí)是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒園的孩子的情況。例如，有些孩子喜愛(ài)帶銳利的東西來(lái)幼兒園，要立即通報(bào)家長(zhǎng)，來(lái)幼兒園時(shí)要留意檢驗(yàn)孩子的口袋。有些孩子的鞋底或飾品往往比較危險(xiǎn)，容易造成傷口，因此應(yīng)立即通報(bào)家長(zhǎng)進(jìn)行替換等，在此基礎(chǔ)上通過(guò)家校合作，提升孩子的安全意識(shí)和其綜合能力。

3總結(jié)

幼兒的安全教育在幼兒教育之中占著重要的地位。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，保障孩子的安全是首要任務(wù)。幼兒園要強(qiáng)化對(duì)兒童的安全教育和保護(hù)，把兒童的安全教育落到實(shí)處，強(qiáng)化幼兒教師的職業(yè)能力的培育，在此基礎(chǔ)上重視兒童的身心健康，讓兒童的安全事故不再發(fā)生，提高其安全意識(shí)，從而保護(hù)幼兒的安全。

參考文獻(xiàn)

[1]吳周婷.幼兒園基于安全教育的開(kāi)展策略[J].新智慧，2020，（6）：34.

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