淺談初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

白吉林

摘 要：在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效運(yùn)用教學(xué)模式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。我們?cè)诰唧w的初中政治教學(xué)中，利用“時(shí)事政治教學(xué)”、“案例式教學(xué)法”、“法治教學(xué)”、“生活化教學(xué)”的教學(xué)模式創(chuàng)新，有效發(fā)展了學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)、公共參與四大政治核心素養(yǎng)。本文結(jié)合具體初中政治教學(xué)過程，試圖探尋出一條有效的政治教學(xué)路徑，并希望能夠籍以此文，進(jìn)一步促進(jìn)初中政治教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治;核心素養(yǎng);政治認(rèn)同;理性精神;法制意識(shí);公共參與

核心素養(yǎng)是學(xué)生在終身發(fā)展過程中的必備品格與關(guān)鍵能力，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)發(fā)展，我們基于初中政治教學(xué)過程，進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)整合與教學(xué)優(yōu)化，從而促使學(xué)生能夠在更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)地將政治核心素養(yǎng)內(nèi)化為自身的思想自覺，外化為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。以下結(jié)合具體教學(xué)過程，分別進(jìn)行介紹。

一、基于時(shí)事政治教學(xué)發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，這種政治認(rèn)同素養(yǎng)是整個(gè)政治核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是最為重要的政治核心素養(yǎng)。我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的過程中，組織學(xué)生每天都收看《新聞聯(lián)播》，并在課堂之上基于學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，開展對(duì)我國(guó)時(shí)政要聞的探討。

例如我們?cè)凇短ど蠌?qiáng)國(guó)之路》一課的教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生具有了一定的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，我們根據(jù)本課的主題，并結(jié)合學(xué)生的時(shí)事政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”的時(shí)事政治知識(shí)。通過基于課文的溫習(xí)，我為學(xué)生介紹了我國(guó)將于2020年全面消滅絕對(duì)貧困，從而建成全面小康社會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流。基于這樣的時(shí)事政治討論主題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而在此基礎(chǔ)上有效發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

二、通過“案例式教學(xué)法”發(fā)展學(xué)生的理性精神素養(yǎng)

理性精神使學(xué)生能夠站在客觀的立場(chǎng)上，對(duì)于具體事物開展理性分析，并能夠正確的認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。初中政治的課程教育內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，為了更好地發(fā)展學(xué)生的理性精神素養(yǎng)，我們利用“案例式教學(xué)法”的教學(xué)模式，為學(xué)生展現(xiàn)了與課程教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容展開對(duì)案例的思考，從而獲得了理性精神素養(yǎng)的良好發(fā)展。

例如在《建設(shè)美麗中國(guó)》一課的教學(xué)過程中，首先為學(xué)生們介紹了“綠水青山就是金山銀山”的新發(fā)展理念，之后為學(xué)生展示了我國(guó)的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，利用植樹造林的方式逐漸使當(dāng)?shù)氐耐恋鼗哪靡跃徑獾陌咐?。通過基于案例的解析，我們?yōu)閷W(xué)生解釋了“可持續(xù)發(fā)展”在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，有效引導(dǎo)學(xué)生站在理性精神的角度上，認(rèn)識(shí)到了“美麗中國(guó)”的實(shí)質(zhì)。

三、結(jié)合法治教學(xué)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的法制意識(shí)素養(yǎng)

法制意識(shí)是公民遵守法律、尊重法律的基本素養(yǎng)。在初中政治教學(xué)中，我們有效完善了初中政治法治教學(xué)的過程，為學(xué)生更好地發(fā)展了法制意識(shí)素養(yǎng)。

例如在《建設(shè)法治中國(guó)》一課的教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生解讀了在當(dāng)代社會(huì)下法制的重要性，并為學(xué)生解讀了我國(guó)整體法制體系的構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生就“身邊的法治”主題進(jìn)行師生互動(dòng)交流，在交流與探討過程中，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了法制的重要性，并促使學(xué)生能夠主動(dòng)遵守法律，做一個(gè)守法公民，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的法制意識(shí)素養(yǎng)。

四、通過生活化教學(xué)過程發(fā)展學(xué)生的公共參與素養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)是公民對(duì)社會(huì)活動(dòng)與社會(huì)責(zé)任的基本態(tài)度，要求公民能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參與處理公共事務(wù)，從而更好地促進(jìn)公共事業(yè)的整體性提升。我們利用生活化教學(xué)的過程，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展了公共參與素養(yǎng)。

例如在《中國(guó)人·中國(guó)夢(mèng)》一課的教學(xué)過程中，我們首先為學(xué)生解讀了“中國(guó)夢(mèng)是全體中國(guó)人夢(mèng)想的集合”的概念，并為學(xué)生解讀了在我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的過程中，需要每一名中國(guó)人將自己的夢(mèng)想?yún)R聚起來，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。之后我們根據(jù)課文內(nèi)容，組織學(xué)生基于“我的中國(guó)夢(mèng)”主題進(jìn)行舉手發(fā)言，在學(xué)生的發(fā)言過程中，表現(xiàn)出了青年學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。在學(xué)生發(fā)言過后，我為學(xué)生解讀了他們都是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，需要在未來的發(fā)展過程中承擔(dān)更多的公共責(zé)任，從而將自身的發(fā)展與祖國(guó)的發(fā)展相統(tǒng)一，才能共同實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

總而言之，在初中政治的教學(xué)過程中，我們以核心素養(yǎng)教育為主線，通過“時(shí)事政治教學(xué)”、“案例式教學(xué)法”、“法治教學(xué)”、“生活化教學(xué)”等有效的教學(xué)模式創(chuàng)新，促使學(xué)生獲得了良好的核心素養(yǎng)發(fā)展。在這樣的初中政治教學(xué)過程中，還能夠使學(xué)生在有效發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更好地認(rèn)識(shí)人生、更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了正確的人生觀、價(jià)值觀。

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