試析小學數(shù)學教學中游戲的實踐應用

陸妍穎

摘 要：數(shù)學可以有效地啟發(fā)和鍛煉學生的思維，但是由于小學生學習起來比較困難，許多學生容易產(chǎn)生恐懼心理。游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用可以提高教學內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。在實際教學中，教師可以通過游戲進行課堂導入，并通過有趣的游戲?qū)虢虒W內(nèi)容，以轉(zhuǎn)移學生的注意力。使用游戲幫助學生理解數(shù)學知識和概念，加深學生的理解和記憶;引導學生通過游戲活動深入探索教學知識，增強學生的學習經(jīng)驗，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，樹立學生學習的信心。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲;實踐運用

隨著教學的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已不再適合當前學生的學習和發(fā)展。游戲教學法可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。在小學，數(shù)學知識是相對抽象和深奧的，學生缺乏一定的學習興趣和熱情。游戲教學方法的應用可以有效地改善這種情況。本文結(jié)合相關的教學經(jīng)驗，分析了游戲在小學數(shù)學教學中的作用，并探討了將游戲教學方法應用于小學數(shù)學教學的策略，以此作為小學數(shù)學高效課堂的參考依據(jù)，從而不斷提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量水平。

1 游戲在小學數(shù)學教學中的作用

游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用具有三個主要功能：首先，游戲可以激發(fā)教學課堂氣氛，調(diào)動學生參與學習活動的積極性，減少學生的學習恐懼感，提高數(shù)學趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[1]。其次，游戲教學法可以加強教學互動，促進師生之間，學生與學生之間的溝通和交流，有利于建立師生關系。第三，游戲教學法有利于全面提高學生的自主學習能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，通過游戲的參與和探索，可以有效地培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力。

2 小學數(shù)學教學中有效的實踐運用策略

2.1游戲中導入教學內(nèi)容

課堂導入關系著學生在課堂上的集中注意力，并影響學生學習效率和質(zhì)量，良好的課堂導入是構(gòu)建高效教學課堂的基礎。為此，在實際教學中，教師可以利用有趣的游戲進行課堂導入，通過游戲?qū)虢虒W內(nèi)容，轉(zhuǎn)移學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱[2]。例如：在“分數(shù)的初步認識”課程中，為了導入分數(shù)的概念并指導學生應用分數(shù)來表示數(shù)量，老師可以指導學生進行折紙游戲，讓學生動手折出自己喜愛圖形的一半，畫自己喜歡的顏色，然后引導學生思考如何使用數(shù)字表示“一半”以此來導入教學內(nèi)容。通過折紙游戲的開展，學生的注意力得以集中，并專注于課堂教學中，認真參與游戲活動。在“一半”概念的指導下，學生會對教學內(nèi)容感到好奇，因此學生會積極地學習相關知識。

2.2利用游戲幫助學生理解

對小學生來說，數(shù)學知識是比較深奧的，有些概念或內(nèi)容很難僅通過語言描述來清晰表達。甚至老師復雜的表達也會加深學生的恐懼感，并使學生對學習失去信心。因此，在實踐教學中，教師可以運用游戲來幫助學生理解和增加教學內(nèi)容的樂趣，以激發(fā)學生的學習熱情，增強學生對教學內(nèi)容的掌握[3]。例如，在“倍的認識”的教學中，為了加深學生對“倍”概念的理解，教師可以利用互成倍數(shù)關系的1元，5角和1角來組織學生開展游戲，并指導學生計算不同面額硬幣數(shù)量，然后讓學生表達它們之間的定量關系。然后，通過“1元=2個5角= 10個1角”的關系，讓學生交換不同幣種，不同面額之間的價值關系，以鼓勵學生深刻理解“倍”的概念。通過幣值交換關系游戲，學生可以了解人民幣和角之間的關系。在趣味游戲的指導下，學生將對倍數(shù)的概念有更深刻的記憶和理解，從而實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

2.3利用游戲引導學生探究

學習數(shù)學與自主探究密不可分，引導學生探索教學內(nèi)容可以有效地增強學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生通過游戲進行探索，可以從學習中獲得學習成就感，從而建立學生的學習信心。為此，在實際教學中，教師可以開展游戲活動，引導學生探索，在增強學生對數(shù)學知識的理解的基礎上，增強學生對相關內(nèi)容的把握，擴大學生的思維能力[4]。例如：在“條形統(tǒng)計圖”的教學過程中，教師可以組織學生進行調(diào)查游戲，例如調(diào)查班級學生喜歡的顏色，不同學生的愛好等，并應用所學數(shù)學知識的制作條形統(tǒng)計圖，為了調(diào)動學生的參與熱情，教師可以將學生分成小組，開始競賽，并通過競爭意識激發(fā)學生參加游戲活動的動力。通過此游戲活動，可以鼓勵學生對條形統(tǒng)計圖有深刻的了解，讓學生了解制作條形統(tǒng)計圖的步驟和過程，同時，參與調(diào)查和制作，還可以培養(yǎng)和提高學生的動手操作能力。

結(jié)語

總之，小學數(shù)學知識相對枯燥，學生缺乏學習熱情。游戲教學法可以利用趣味游戲作為教學內(nèi)容載體，以有趣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在實際教學中，教師可以使用游戲來導入課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)移學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使用游戲來講解教學知識，幫助學生理解和掌握，運用有效引導學生探究與實踐，從而達到學以致用的目的。

參考文獻：

[1]林紅.淺析教育游戲在小學數(shù)學教學中的作用與應用[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：204.

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[3]陳洪英.教學游戲與小學數(shù)學教學的融合初探[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：241.

[4]高正洪.淺析數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].數(shù)學學習與研究，2019（23）：91.