PLC課程教學(xué)趣味性強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性分析

黃火華

摘?要：對PLC課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)課程教學(xué)中存在的問題，旨在通過PLC趣味性課堂的營造進(jìn)行教學(xué)模式的整合，以提高PLC課程的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：PLC課程?趣味性教學(xué)?有效性

伴隨課程教育體系的改革，在PLC課程教學(xué)中，為了提高中職課程教學(xué)的質(zhì)量，需要將趣味性以及有效性的教育理念作為核心，通過創(chuàng)新性課程教學(xué)方法的整合，為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足當(dāng)前中職院校人才培養(yǎng)的需求。但是，在中職階段的PLC課程教學(xué)中，存在著教學(xué)方法不科學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，嚴(yán)重的會(huì)降低課程教育的效果。因此，PLC課程教學(xué)創(chuàng)新中，教師需要將趣味性以及有效性的課程教育作為重點(diǎn)，通過多樣化教育模式的構(gòu)建，為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)中職課程的教育價(jià)值。

一、PLC課程教學(xué)

PLC課程課程作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，涉及的專業(yè)知識寶庫傳感器檢測技術(shù)、啟動(dòng)技術(shù)、PLC編程技術(shù)等，優(yōu)于知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜、知識內(nèi)容相對多樣。PLC課程教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐內(nèi)容的探究，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，以更好地滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需求。

二、PLC課程教學(xué)中存在的問題

根據(jù)PLC課程教育的特點(diǎn)，在教育實(shí)踐中存在著以下問題：第一，教學(xué)方法不合理。通過對PLC課程教學(xué)模式的分析，教師受到傳統(tǒng)思維的限制，在課程教育中仍然采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教育背景下，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且，學(xué)生長期的學(xué)習(xí)中會(huì)失去信心，降低PLC課程質(zhì)量。第二，教學(xué)內(nèi)容相對滯后。根據(jù)PLC課程的特點(diǎn)，大部分教學(xué)內(nèi)容采用概述講解的方法，學(xué)生在這種環(huán)境無法提高興趣。第三，在當(dāng)前中職PLC課程教學(xué)中，一些教師認(rèn)識到趣味性教學(xué)的重要性，但是，在教學(xué)中存在著評價(jià)方法以及教學(xué)評價(jià)單一的問題，沒有結(jié)合學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)境，降低課程教學(xué)的質(zhì)量。

三、完善PLC課程教學(xué)趣味性的教育創(chuàng)新方法

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)PLC課程教學(xué)的特點(diǎn)，教師為了及時(shí)改變以往的教學(xué)模式，需要將學(xué)生作為主體，針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，積極構(gòu)建多樣化以及創(chuàng)新性的教育模塊，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更新知識，提高學(xué)生的自主探究興趣。一般情況下，在趣味性的PLC課程中需要做到：第一，教師為了更好地進(jìn)行教育創(chuàng)新，需要將學(xué)生作為主體，通過針對性教育方案的構(gòu)建，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更直觀的掌握PLC相關(guān)知識。例如，在中職教材版本的可控編程器應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中，當(dāng)講解《PLC硬件系統(tǒng)與編程軟件認(rèn)知》的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該針對學(xué)生的主體性，明確教育目標(biāo)。如，如何了解PLC生產(chǎn)、發(fā)展應(yīng)用領(lǐng)域的著名品牌;掌握PLC硬件系統(tǒng)的工程過程等，學(xué)生在專業(yè)性的課程知識中，可以按照PLC課程的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并通過與小組的合作交流，提高對問題的解答能力，以展現(xiàn)PLC課程的創(chuàng)新價(jià)值。第二，由于PLC知識的抽象性，在具體的知識落實(shí)中，教師應(yīng)該將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化展示，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中形成PLC邏輯思維，提高PLC課程教學(xué)的整體效果。

（二）營造教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生樂趣

在PLC課程教育創(chuàng)新中，為了充分展現(xiàn)課程教學(xué)的趣味性，教師需要為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富性教育平臺(tái)中更好地掌握PLC課程內(nèi)容。首先，在趣味性的教育平臺(tái)中，由于PLC編程知識相對系統(tǒng)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)及實(shí)踐中會(huì)遇到難度較大的問題，所以，教師在具體活動(dòng)創(chuàng)新中，需要針對中職可控編程器應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建多媒體教育平臺(tái)，學(xué)生在該種背景下，可以真實(shí)地感受到電器操作以及工作處理的能力，全面增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，使學(xué)生根據(jù)PLC課程的特點(diǎn)，積極參與到動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，滿足課程教育的創(chuàng)新需求。其次，在多媒體活動(dòng)開展中，教師為增強(qiáng)學(xué)生的主體性，需要通過合理性、科學(xué)性多媒體教學(xué)方法的整合，為學(xué)生構(gòu)建全面性的學(xué)習(xí)及探究情境，使教師及學(xué)生通過良好的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的獲取能力，以實(shí)現(xiàn)PLC課程的創(chuàng)新價(jià)值。如，在中職可控編程器應(yīng)用技術(shù)的《聲光報(bào)警器PLC控制系統(tǒng)編程與應(yīng)用》課程中，教師可以在教學(xué)任務(wù)發(fā)放后，要求學(xué)生探究：聲光報(bào)警控制系統(tǒng)在危險(xiǎn)場所或緊急情況中的應(yīng)用等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）創(chuàng)新評價(jià)體系，展現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量

伴隨中職課程教育的改革，在趣味性以及有效性的評價(jià)平臺(tái)中，可以為中職學(xué)生構(gòu)建多樣化的探究環(huán)境，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識能力提升的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，展現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的價(jià)值。首先，在教育評價(jià)體系完善中，教師應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐技能的評價(jià)，提高學(xué)生對實(shí)踐能力的重視，充分展現(xiàn)中職PLC課程的教育創(chuàng)新價(jià)值。其次，在中職學(xué)生的實(shí)際評價(jià)及考核中，教師需要將可編程控制器的教學(xué)作為核心，通過實(shí)踐性以及操作性教育內(nèi)容與評價(jià)方案的融合，不僅可以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也會(huì)展現(xiàn)教育評價(jià)的創(chuàng)新性，為中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及中職院校的人才培養(yǎng)提供參考。

結(jié)語

總之，在PLC課程創(chuàng)新中，教師應(yīng)該掌握以往教育中存在的問題，通過多樣化教育體系的整合以及教學(xué)方法的完善，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為中職專業(yè)的人才培養(yǎng)提供支持。而且，在趣味性的PLC課程中，教師需要將學(xué)生作為主體，通過教育模式的創(chuàng)新，積極構(gòu)建完善性的教育評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)中職專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

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