網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中初中英語作文教學初探

【摘要】英語寫作可以極大程度上反映出學生學習英語的綜合能力與結(jié)果，所以教授好英語寫作是初中英語教學階段中十分重要的問題，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起就為教師更好教授英語作文提供了契機。本文是筆者通過多年教學經(jīng)驗，分析現(xiàn)階段使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入初中英語作文教學的必要性、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語作文教學與批改英語作文的應用現(xiàn)狀，為互聯(lián)網(wǎng)應用于初中英語教學進行了一個初步建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中英語;作文;教學

【作者簡介】林姿，福州市永南中學。

初中英語的主要教學目的就是使學生受到讀、寫、聽、說的全面訓練，可以獲得英語的基礎(chǔ)知識，并且能夠初步形成運用英語交際的能力。那么，如何才能真正培養(yǎng)好學生的這種綜合運用英語交際的能力呢？提高初中學生的寫作技能是培養(yǎng)這種能力的極其重要的手段，在互聯(lián)網(wǎng)日益融入我們生活的今天，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能使學生更好地學習英語作文，是每個初中英語教師都要探究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入初中英語作文教學的必要性

不少的教師對初中生的英語寫作都不是很重視，課堂上用于指導學生寫作的時間較少，而是過多地對單詞和詞組還有句型結(jié)構(gòu)進行講解和訓練，使得學生難以有一種英語思維，導致學生總是有一種為了寫作而寫作的想法，而且缺乏對文章的整體構(gòu)思，導致上下文不通順。教師對學生的書面表達能力訓練方法不當，并且忽視了如何才能幫助學生形成積極有效的寫作策略。以上這種教學方式使得學生慢慢失去對英語寫作的興趣甚至自信，從而導致教師對學生緩慢的寫作水平的進步而感到教學力不從心，致使初中英語寫作教學陷入困境。那么，如何才能重新喚醒學生的英語寫作興趣呢？如何能夠讓學生真正掌握寫作技巧和寫作策略呢？筆者認為如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入就是非常有必要性的一種方式。

初中英語作文的學習需要學生掌握大量的文本信息，在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，多媒體的運用就可以使得這些信息在大屏幕上得到立體呈現(xiàn)，令課堂的效率得到有效提升，學生能夠通過有趣的動態(tài)畫面，更好地處理信息。運用音頻，能夠使學生聽到純正的英語發(fā)音，以此潛移默化地彌補學生固有的口音問題。而畫面與音頻的結(jié)合，能夠使學生的學習更加有趣，更能夠接近英語知識的轉(zhuǎn)化，更接近真正的語境，從而使學生的英語作文水平得到真正有效的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語作文教學的應用

1. 運用互聯(lián)網(wǎng)進行看圖說話，提升學生寫作基礎(chǔ)。在教學英語作文時，教師應首先打牢學生的遣詞造句能力，運用多媒體技術(shù)，展示貼近學生日常生活的圖片，以此來提升學生的學習興趣，使學生認真地審題，搞清楚多媒體展示的圖畫內(nèi)容，能夠準確掌握圖畫中心。讓學生能夠通過看圖，圍繞一些重點詞匯進行組織語言，從而口頭表達出圖畫內(nèi)容。

例如，在看到圖片展示出的是一個人時，應該教導學生能夠第一時間想到一些描寫人的詞匯，從而進行造句：①外表特征：tall、short、fat、thin、strong、week等，②心理描寫：glad、happy、sad等，③感情描寫：love、like、hate、feel、laugh、cry等，④動作描寫：come、go、have、take、bring、fetch等。諸如此類的看圖說話，不僅能夠使學生上課能夠聚精會神聽講，更能夠在極短時間內(nèi)提高他們的寫句能力，為他們的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

2. 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實學生寫作內(nèi)容，提高學生寫作效率。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生只能接受教師講解，是一種被動接受知識的過程，教學內(nèi)容不能夠滿足大多數(shù)學生的充實作文內(nèi)容的需求。而通過多媒體技術(shù)的運用，教師可以為學生播放較為簡單的、有趣的、較為接近學生日常的英語短片。這樣一來，既為學生提供了真實的語言材料和語句用法，又向?qū)W生展示了西方的風土人情和交流方式，可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，提高學生學習英語的興趣，吸引學生有對英語表達進行深入探究，最好是能夠讓學生來主動地通過互聯(lián)網(wǎng)，將自己感興趣的，覺得適合自己的學習資料下載下來，或者讓他們能夠在線進行有效自主的學習，從而大大提高學生的學習興趣，以此來獲得較好的學習效果，獲得更多的英語寫作素材。例如，在教授寫關(guān)于“勇氣”的作文時，教師可以讓學生觀看英語短片《Piper》，這篇短文講述了Piper是如何克服困難并發(fā)現(xiàn)一道亮麗風景的，極具教育意義，可以讓學生先看一遍沒有字幕的，第二次觀看加上字幕，第三次則在教師一句句地講解下觀看。這樣一來，可以讓學生在自我思考中，更加深刻地掌握這個短片的內(nèi)容，從而獲得一個良好的寫作資料。

綜上所述，要提高初中學生的英語寫作水平不是一件簡單的事情，除了需要學生進行大量的寫作練習之外，更重要的是讓學生真正掌握寫作技巧和扎實的英語知識?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興的教學手段，使得教授效率高，更能提升學生的學習興趣，拓展教學內(nèi)容。因此，在信息技術(shù)的大背景下，教師要學會最大限度地展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，要充分地利用現(xiàn)代科技技術(shù)，使得信息技術(shù)能夠更好地為教育教學服務(wù)。

參考文獻：

[1]陳蕊琴，基于初中英語作文教學中的寫作技巧研究[J].學周刊， 2016（33）：29-30.