高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革研究

【摘要】作為大學(xué)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革具有實(shí)際意義。尤其應(yīng)以如何提高高校英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)際效果，克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)短板，作為未來(lái)高校英語(yǔ)教育改革的方向。高校英語(yǔ)教育教學(xué)目前在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、師資建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面表現(xiàn)出一些不足或偏移，本文將以廣州工商學(xué)院為例，從以上幾個(gè)方面進(jìn)行論述，對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革提出建設(shè)性思考與建議。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);教育教學(xué)改革;教學(xué)模式;教學(xué)方法;教學(xué)環(huán)境;師資力量;教學(xué)評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】魏欣，廣州工商學(xué)院外語(yǔ)系。

21世紀(jì)初，教育部正式下發(fā)了《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，其中明確規(guī)定“作為高校英語(yǔ)教育專業(yè)人才，必須熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、文化知識(shí)以及應(yīng)用技能，能夠在教育、文化等等各個(gè)部門(mén)得到熟練運(yùn)用，為市場(chǎng)發(fā)展培養(yǎng)更多的復(fù)合型英語(yǔ)人才”。

一、高校英語(yǔ)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著高等教育深化改革的推進(jìn)，我國(guó)的高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革取得了一定的成果，但是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，可以看出仍然存在一些問(wèn)題：

1. 教學(xué)模式陳舊。目前高校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程中，中學(xué)時(shí)期的教學(xué)模式沿用至大學(xué)，突出表現(xiàn)為教師以語(yǔ)言傳授和課本講解為主。中學(xué)時(shí)期主要為了應(yīng)付考試而運(yùn)用的教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，后者以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)更注重靈活多變的教學(xué)模式。

2. 教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法的灌輸。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法也為高校英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用，包括以下幾種：

（1）翻譯法的教學(xué)中主要采用母語(yǔ)，將語(yǔ)法定位為學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)中心，把翻譯和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練作為基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，不重視視聽(tīng)、交流等技能培養(yǎng)。其缺點(diǎn)表現(xiàn)在，因?yàn)闆](méi)有平衡好培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)和培養(yǎng)讀寫(xiě)目標(biāo)，而是過(guò)度強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力欠缺，不能實(shí)現(xiàn)跨文化交際，難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的目的。

（2）直接法采用口語(yǔ)作為主要教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)模仿，強(qiáng)化自說(shuō)、學(xué)說(shuō)的教學(xué)訓(xùn)練方法，教學(xué)中以聽(tīng)說(shuō)、模擬、反復(fù)聽(tīng)力作為練習(xí)，增強(qiáng)說(shuō)話和聽(tīng)力的能力。其缺點(diǎn)表現(xiàn)在，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)口語(yǔ)教學(xué)，而忽視語(yǔ)法的功能，應(yīng)用的詞匯少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)深層次的文化內(nèi)涵、抽象意義理解不夠。

（3）視聽(tīng)教學(xué)法綜合了以上兩種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中使用了現(xiàn)代化設(shè)備，通過(guò)情景結(jié)合，試圖為學(xué)生創(chuàng)造純正的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其缺點(diǎn)表現(xiàn)在，過(guò)度強(qiáng)調(diào)表面形式，忽略了學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

3. 教學(xué)環(huán)境落后。眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。如果缺乏基礎(chǔ)設(shè)備投入，很多教學(xué)方法無(wú)法實(shí)施，學(xué)生無(wú)法獲得體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

4. 師資建設(shè)力度不夠。首先，部分老師的短板體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)不夠，對(duì)于一個(gè)課程的設(shè)計(jì)缺乏理論支撐，使課堂顯得不充實(shí)。 其次，部分老師因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐不夠，講的都是理論的內(nèi)容，比較空泛，并沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，無(wú)法活躍課堂。第三，部分老師未與時(shí)俱進(jìn)來(lái)更新自己的知識(shí)，還是傳授幾十年如一日的內(nèi)容和信息，無(wú)法跟上時(shí)代潮流并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)，因此會(huì)被詬病。

5. 教學(xué)評(píng)價(jià)方式偏差。目前，很多學(xué)校仍然以應(yīng)試教育貫穿于教學(xué)始終，將考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 高校英語(yǔ)教師一味強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)、八級(jí)的通過(guò)率，無(wú)形中將學(xué)生的思維牽引向考試是評(píng)判能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但是從就業(yè)方面來(lái)看，不利于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

二、高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在課堂上老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)中那種滿堂灌教的學(xué)方式。教師需要結(jié)合實(shí)踐，在課件設(shè)計(jì)中加入案例講解，設(shè)計(jì)得新穎有趣，便于激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 多元化教學(xué)方式。在高校教學(xué)中踐行多元化教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，可以應(yīng)用一些新型教學(xué)模式，比如以下幾種：

（1）任務(wù)式教學(xué)法。該教學(xué)法要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主題或?qū)W習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己的方式完成教師規(guī)定的主題或?qū)W習(xí)任務(wù)。在主題和學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇上，建議為與生活、時(shí)事相關(guān)的議題，有利于學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，尋找答案。

（2）新聞導(dǎo)入教學(xué)法。成功的導(dǎo)入為成功的課堂奠定了基礎(chǔ)。如果導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的吸引力，那么將有利于學(xué)生接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)和吸收。由于新聞?dòng)谜Z(yǔ)比較規(guī)范，內(nèi)容緊跟形勢(shì)，因此是很好的課堂選材。通過(guò)新聞導(dǎo)入學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)的新聞?dòng)谜Z(yǔ)并激發(fā)他們的好奇心。

（3）多媒體教學(xué)法。全球化的發(fā)展拓寬了信息獲取的渠道，也打開(kāi)了文化交流的大門(mén)。很多學(xué)生都喜歡看美劇、好萊塢電影，因此教學(xué)中對(duì)于多媒體內(nèi)容的選擇，應(yīng)從學(xué)生的興趣角度出發(fā)。這需要教師多做功課，多學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3. 改善教學(xué)環(huán)境。我們正處于信息化大爆炸時(shí)代，在教學(xué)中高效地運(yùn)用信息化設(shè)備將有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在高校中的應(yīng)用可以提高高校英語(yǔ)教學(xué)的效率，可以實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)手段。通過(guò)新型的多媒體、語(yǔ)音設(shè)備的投入，可以讓學(xué)生在上課時(shí)學(xué)習(xí)到最新新聞資訊，并且通過(guò)語(yǔ)音設(shè)備實(shí)現(xiàn)鍛煉和實(shí)訓(xùn)目的。引進(jìn)的先進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備將完善校園建設(shè)，也將與教學(xué)相得益彰。廣州工商學(xué)院外語(yǔ)系今年就建立了新的語(yǔ)音室，投入使用后，教師及學(xué)生給予了一致好評(píng)。

4. 提升師資建設(shè)。師資建設(shè)對(duì)于提高高校英語(yǔ)教育教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍對(duì)于推進(jìn)高校教育教學(xué)改革起著關(guān)鍵的作用。廣州工商學(xué)院采取的幾點(diǎn)措施取得了比較好的成效，因此建議從以下幾點(diǎn)做起：

鼓勵(lì)高校教師參加研修班，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多做與教學(xué)相關(guān)的科研。鑒于理論知識(shí)方面的欠缺對(duì)于課堂設(shè)計(jì)的影響，高校可以多鼓勵(lì)教師參與短期研修班，增強(qiáng)理論修養(yǎng)，更好地服務(wù)于教學(xué)。廣州工商學(xué)院根據(jù)論文發(fā)表的等級(jí)，給予教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

增加力度培養(yǎng)“雙師型”教師。若教師能取得教師資格證之外的某一專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)資質(zhì)認(rèn)定，簡(jiǎn)直是錦上添花。廣州工商學(xué)院對(duì)于“雙師型”教師給予了待遇傾斜及適當(dāng)補(bǔ)貼，實(shí)踐證明是有效的舉措。

鼓勵(lì)高校教師參與寒暑假頂崗實(shí)踐，使高校教師的理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐，又以實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)。只有教師有三桶水的時(shí)候，才能教給學(xué)生一桶水。廣州工商學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)要求納入職稱評(píng)審體系，可以從側(cè)面鞭策教師多參與頂崗實(shí)習(xí)。

5. 完善英語(yǔ)考核系統(tǒng)。除了紙質(zhì)考試這一種考核方式，高校應(yīng)該嘗試更多的考核方式。比如讓學(xué)生在期末的時(shí)候分組做成教學(xué)成果展示出來(lái)進(jìn)行考核，可以是報(bào)告的形式也可以是表演的形式、談判的形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)想象，很多平時(shí)不怎么愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生在期末的時(shí)候往往能夠帶給我們驚喜。這種開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式就是要激發(fā)學(xué)生的想象力，不對(duì)他們?cè)O(shè)限制，反而會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革必須結(jié)合當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、師資力量、教學(xué)評(píng)價(jià)多個(gè)方面進(jìn)行改革，才能實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提高，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提高。廣州工商學(xué)院外語(yǔ)系已經(jīng)在一些方面進(jìn)行了探索，相信未來(lái)會(huì)有更多有效的舉措用于提升學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)工作，而這些舉措經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，也可以推廣到學(xué)校的其他學(xué)院。

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