打造高中生物高效課堂的策略研究

摘 ?要：當(dāng)前，隨著社會(huì)的健康進(jìn)步和穩(wěn)定發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)人才提出了更多更高的要求，因而，提高課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行。新課改的實(shí)施，也對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式提出了改變的要求，要注重學(xué)生才是課堂上的主體，通過學(xué)生積極性的提高來提升課堂效率。在此，本文就提高高中生物教學(xué)課堂效率略談。

關(guān)鍵詞：高中 ?生物 ?高效課堂

課堂作為進(jìn)行教學(xué)的第一地點(diǎn)，其效率對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的、深遠(yuǎn)的影響，但是由于生物并不是所謂的主科課程，并且偏文，許多學(xué)生沒有給予更多的精力在生物上，導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量遲遲不能提升。如何提高高中教學(xué)課堂效率，已經(jīng)引起了相關(guān)教師的關(guān)注，成為值得研究的課題。

一、高中生物課堂教學(xué)效率低的原因

（一）教師的教學(xué)方法不適合現(xiàn)在的學(xué)生或教學(xué)安排不合理

目前，我國(guó)高中生物教學(xué)大多仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生坐在下面聽課，即填鴨式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新時(shí)代里的學(xué)生，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，還會(huì)讓學(xué)生覺得生物十分枯燥，并且與生活沒有什么聯(lián)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物沒有用處，從而導(dǎo)致了生物課堂效率低。另一個(gè)原因是教師的課堂安排不合理，在高中生物課堂上，教師處于主導(dǎo)地位，為了適應(yīng)應(yīng)試教育，教師會(huì)根據(jù)自己認(rèn)為合適的進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)安排，而不注重學(xué)生的實(shí)際情況，沒能實(shí)現(xiàn)因材施教，使得一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成果不佳。

（二）學(xué)生方面的原因

首先，學(xué)生的基礎(chǔ)不同是一方面的原因，學(xué)生基礎(chǔ)不同，但是卻接受著同樣進(jìn)度和強(qiáng)度的教學(xué)，難免有一些學(xué)生會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物沒有興趣也是造成生物課堂效率不高的原因，俗話說“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物沒有興趣，那么就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物，甚至有些學(xué)生可能會(huì)為了完成教師布置的作業(yè)而敷衍應(yīng)付。

（三）不注重知識(shí)的反思和鞏固

在應(yīng)試教育的背景下，教師只注重培養(yǎng)和提高學(xué)生解題能力，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用就沒有那么重視，如果學(xué)習(xí)知識(shí)之后，不及時(shí)進(jìn)行反思和鞏固，很快就會(huì)忘記新學(xué)的知識(shí)。并且，及時(shí)反思和鞏固知識(shí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而找到努力的方向。

（四）信息化教學(xué)方式并沒有實(shí)現(xiàn)與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

在信息化下構(gòu)建高中生物課堂，最重要的就是將兩者進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)對(duì)信息化有所了解，能夠較好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，同時(shí)生物知識(shí)是比較枯燥的，如此，教師可以讓學(xué)生自己運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，提高學(xué)生在生物課堂上的積極性，突出學(xué)生的主體地位，有利于優(yōu)化高中生物課堂。

二、如何提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量

（一）改變課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體

只有讓學(xué)生成為課堂的主體，才能夠推動(dòng)學(xué)生的思考，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生獲得成就感，從而使得學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。比如，教師可以利用小組合作教學(xué)法，即教師提出一些問題，讓同學(xué)們以小組的形式互相討論、共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決問題的過程中，就已經(jīng)是課堂的主體，主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物，通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生們各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。

（二）營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

我國(guó)一直信奉嚴(yán)師出高徒，加之生物學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，許多生物教師在學(xué)生面前都會(huì)展現(xiàn)出嚴(yán)肅的一面，使得學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了隔閡，而且高中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的心理是十分敏感的，教師一個(gè)微小的行為都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如果學(xué)生喜歡一個(gè)教師，那么學(xué)生很可能就會(huì)在這個(gè)課堂上表現(xiàn)出自己最好的一面，認(rèn)真聽講、積極學(xué)習(xí)，這樣的課堂會(huì)是一個(gè)充滿活力的課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)提高課堂效率有很大的正面影響。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

所謂萬丈高樓平地起，由此可見基礎(chǔ)的重要意義，在生物教學(xué)中也是一樣的，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才可以實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。在生物教學(xué)的過程中，要以由淺及深為原則，只有理解并且能夠熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在做題的時(shí)候熟練地運(yùn)用。

（四）充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備的作用

信息化的教學(xué)可從以下三個(gè)方面入手：第一，教學(xué)方式信息化。在課堂上，教師要充分利用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)。通過信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，教師可以將許多教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻等形式表現(xiàn)出來，嶄新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)會(huì)使用信息化教學(xué)，對(duì)于教師也是綜合素質(zhì)提升的表現(xiàn);第二，將教學(xué)內(nèi)容信息化。生物內(nèi)容比較抽象，通過信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠?qū)⑵渖鷦?dòng)形象展現(xiàn)給學(xué)生，尤其是空間幾何的內(nèi)容，想象力差的學(xué)生要想學(xué)好這一板塊的內(nèi)容存在著一定程度的困難，因此，教師可以利用一些教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)，將其直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí);第三，學(xué)習(xí)過程信息化。教師可以提前布置一些關(guān)于下節(jié)課要學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生自己通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等來進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)這一目的。

結(jié)語

綜上所述，就是筆者通過分析高中生物教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，以期引起教師的關(guān)注，為高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升略盡綿薄之力?？偠灾咧猩锱c我們的日常生活息息相關(guān)，高中生物課堂教學(xué)效果的提升需要教師和學(xué)生的共同努力，師生之間要建立良好的關(guān)系，互相配合。

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作者簡(jiǎn)介

張冬梅（1987.12—），女，漢族，籍貫：云南省曲靖市會(huì)澤縣，大學(xué)本科，二級(jí)教師，云南省會(huì)澤縣第一中學(xué)，研究方向：教學(xué)教研。