初中英語“聽說”教學與信息技術(shù)整合教學模式研究

【摘要】聽說能力培養(yǎng)是初中英語教學重要任務，新時期英語課堂要提高學生這兩個方面技能，促進英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展，就必須將其與信息技術(shù)進行整合，構(gòu)建一種新的聽說教學模式，為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語言學習氛圍與條件，這樣才能實現(xiàn)英語學科聽說教育目標。本文筆者站在初中英語聽說教學視域下，分析其與信息技術(shù)融合的原則，提供了運用信息技術(shù)構(gòu)建英語聽說教學新模式的途徑，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽說教學;信息技術(shù);有效融合;模式構(gòu)建

【作者簡介】李鳳濤，江蘇省無錫市前洲中學。

初中英語教學目標是促進語言能力綜合發(fā)展，促進人思維品質(zhì)、情感、價值觀等共同發(fā)展。聽說能力是語言學科核心素養(yǎng)，初中英語教學想要幫助學生提高這兩個部分能力，需要改變以往教學模式。將其與信息技術(shù)進行有效整合，擴充聽說教學資源，確保聽說教學模式多樣化，以激起參與熱情，在課堂中發(fā)揮主體作用，自覺學習提高聽說能力，并且養(yǎng)成積極思考的好習慣，掌握英語思維方法，具備自主學習英語與獲取知識的能力。

一、英語聽說教學中運用信息技術(shù)的基本原則

1.堅持實用性。信息技術(shù)在英語教學中還未使用之前，初中英語聽說教學存在局限性，資源不夠豐富，而且不能有效地刺激學生聽覺，從而難以喚醒說的興趣，這就給英語聽說教學帶來障礙。信息技術(shù)在英語課堂廣泛應用，尤其是在聽說訓練中使用，可以激起學生聽說興趣，增強了這兩個方面能力訓練吸引力，有助于引導學生自覺融入聽說中，過程中主動思考，英語思維能力將有顯著提升，在促進聽說能力發(fā)展的同時，還能為讀寫這兩個方面素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)在英語聽說教學中使用優(yōu)點，是建立在實用性基礎(chǔ)之上，教師在選取聽說材料，或者是構(gòu)建情境中，需要選用生活化材料，這樣既能保證學以致用，又能讓學生在聽說訓練中獲取快樂，喜歡上英語聽說教學。

2.具有趣味性。初中學生的年齡決定了其只有對感興趣的事物才會投入精力，也會主動參與，所以教師想要在聽說教學中調(diào)動學習熱情，就必須利用信息技術(shù)增強這部分能力訓練的趣味性，使其主動融入英語聽說活動中。教師要依據(jù)聽說教學目標，選擇合適的聽說材料，播放音頻或者視頻，吸引學生，讓其認真聆聽，并且刺激說的欲望，在快樂的氛圍中完成聽說訓練，最終實現(xiàn)聽說能力發(fā)展。

3.履行生本原則。英語聽說教學需要將學生放在中心位置，維護其在課堂主體性，這個原則是不可動搖的。因為英語聽說教學根本目標是讓學生會聽會說，教學中運用信息技術(shù)，引導學生積極融入訓練中，愿意聽和主動說，逐漸幫助學生提高聽說能力，具有主動聽說的強烈需求，在探索中獲取語言知識，掌握基本的英語能力，這是初中英語教學至關(guān)重要內(nèi)容。

二、英語聽說教學與信息技術(shù)結(jié)合的教學模式

1.構(gòu)建多元化聽說情境。興趣具有驅(qū)動學習的作用，初中英語聽說訓練想要實現(xiàn)目標，須借助信息技術(shù)構(gòu)建多元化情境，勾起學生參與聽說活動熱情，使其形成持久動力，從而達到以興趣驅(qū)動聽說學習的目的。信息技術(shù)優(yōu)點多，集聲、光、影、像于一體，教師在聽說訓練中根據(jù)實際需要，利用這種技術(shù)構(gòu)建各種情境。學生瞬間會被畫面或者聲音所吸引，自覺投入到聽說訓練中，并且融入情境之中，自覺思考，不僅能提高英語聽說訓練實效性，完成這部分教學目標，還能確保聽說訓練的生動性，使得課堂中充滿趣味性，進一步提升聽說訓練興趣，自主學習培養(yǎng)英語思維，提高聽說能力。以喜歡吃什么食物為例，教師可以先用多媒體讓學生學習單詞與短語，鼠標點擊詞匯，直接就會出現(xiàn)標準發(fā)音，學生跟讀。緊接著播放課文錄音，或者是與英語聽說訓練錄音材料，學生在聽的過程中思考人物都喜歡吃什么食物，梳理錄音的大意，聽完并回答問題。最后，教師要用多媒體展示原文，將其中涉及的關(guān)鍵性語句標注出來，引導其學習基本句型。多媒體中呈現(xiàn)各種食物圖片，讓學生運用聽力訓練中的句型、詞匯、短語等，完成對話訓練。

2.豐富聽說資源。初中英語聽說訓練不能局限在教材上，而是要在網(wǎng)絡中找一些學生感興趣的內(nèi)容，然后在課堂中運用信息技術(shù)進行播放，擴大聽說資源容量，確保這部分教學具有一定的延展性，同時也能起到拓展學生英語思維與視角的目的。互聯(lián)網(wǎng)中英語聽說訓練資源豐富，既有文字資料，又有視頻資料，教師應堅持實用性原則，挑選一些能夠激起學生聽說興趣的音頻和視頻材料。內(nèi)容貼近生活，比如旅游、美食、環(huán)境保護、周末生活等相關(guān)內(nèi)容，這樣就能確保在聽的過程中喚醒生活經(jīng)歷，便于學生理解聽的內(nèi)容。聽完之后積極參與交流，具有迫切表達的意愿，為說創(chuàng)造良好的環(huán)境，這樣就能提高聽說訓練成果。

綜上所述，初中英語聽說教學極其重要，教師應將其和信息技術(shù)進行整合，擴充聽說訓練資源，創(chuàng)新聽說教學形式，增強英語課堂吸引力和感染力，引導學生融入聽說教學活動中去，主動思考和積極參與，具有聽說的意識和自覺性，發(fā)揮主體作用，從而全面提升英語聽說能力。

參考文獻：

[1]郝月梅.初中英語聽說教學與信息技術(shù)整合教學模式研究[J].電子測試，2015（9X）：99-100.