提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的途徑分析

白蘭

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的普及，音樂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段之一，因此本文便建立在分析小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的角度上展開分析。結(jié)合學(xué)習(xí)興趣的提升、教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)方式科學(xué)化以及教學(xué)工具的輔助應(yīng)用這四個(gè)方面，分析了提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性的措施，意在能夠通過本文的討論，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?合唱教學(xué) ?教學(xué)有效性 ?途徑

隨著教育改革理念的落實(shí)以及工作的深入，我國的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量深受社會的關(guān)注，尤其是音樂教學(xué)這類與藝術(shù)領(lǐng)域接壤的重要學(xué)科，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)全方位的素質(zhì)型人才。針對當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)情況來看，合唱教學(xué)是容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，小學(xué)生在合唱中極有可能出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況，因此為了提升合唱教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手改革。

一、引導(dǎo)小學(xué)生積極參與合唱

由于小學(xué)生的價(jià)值觀念和思想觀念發(fā)展得還不夠成熟，因此對于合唱這種集體的學(xué)習(xí)行為難以掌控要點(diǎn)，部分學(xué)生在合唱的過程中分不清自身所處的角色，因此也便無法完成合唱任務(wù)。音樂教師要著重針對小學(xué)生的興趣進(jìn)行分析，只有提升了小學(xué)生積極參與合唱的興趣，才能夠保障整體的合唱水平有所提升。而如何提升合唱的積極性，便要針對教學(xué)形式來進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，例如，教師可以將合唱的導(dǎo)入方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將原本的“現(xiàn)在大家一起來合唱”這種喪失目的性的導(dǎo)入方式更改為更有趣味的形式。

例如在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《唱支最美的歌》這首歌的時(shí)候，教師在為學(xué)生分析了歌詞含義以及背景之后，進(jìn)行音準(zhǔn)試唱，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握基本音律之后便可以開展合唱環(huán)節(jié)，而合唱的導(dǎo)入方式可以利用情境模擬的形式，構(gòu)建起活躍的氣氛。教師可以提出“現(xiàn)在大家就是傣家小卜少、小卜冒，我們要把這首歌唱給解放軍叔叔聽，每個(gè)人的歌聲都能被大家聽到，一定要好好表現(xiàn)自己呦”，這樣的引導(dǎo)方式能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建起合唱的目的，即“讓所有人都聽到自己的歌聲”，在這種目的的引導(dǎo)下，小學(xué)生便可以積極地參與到合唱中去，而教師則可以作為聆聽者對每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，在這樣的鼓勵(lì)和督促下，學(xué)生便可以逐步培養(yǎng)起合唱興趣。

二、創(chuàng)新合唱教學(xué)的模式

小學(xué)的音樂教學(xué)作為提升學(xué)生核心素質(zhì)和藝術(shù)天分的重要形式，具備極大的影響作用，教師要認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，將其作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的工具，因此傳統(tǒng)的死板音樂教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的人才發(fā)展需求，教師不能再沿用領(lǐng)唱—獨(dú)唱—合唱這樣不斷重復(fù)的教學(xué)方式，要認(rèn)識到小學(xué)生追求的是活潑生動的課堂，同時(shí)也需要接觸到不同類型的表演形式，以提升其合唱能力和音樂天分。因此教師便要建立在教育改革的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的方式，為學(xué)生營造出不同的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)期，能夠在游戲中學(xué)到知識，在知識中體驗(yàn)到音樂的樂趣。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春曉》這首歌曲的時(shí)候，便可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式延伸到室外，結(jié)合適當(dāng)?shù)奶鞖鉃閷W(xué)生開展課外音樂拓展活動，活動中帶領(lǐng)學(xué)生觀看真正的“藍(lán)天”“小鳥”“花朵”，感受“春風(fēng)”，同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生玩合適的游戲，并且將游戲過程中學(xué)生喜悅活潑的形態(tài)與歌詞聯(lián)系到一起，利用歌詞中的韻律和節(jié)奏來帶領(lǐng)學(xué)生開展初步的試唱，這種形式也可以延伸到多媒體教學(xué)方面，為學(xué)生播放相關(guān)的民謠視頻，組織學(xué)生進(jìn)行分組對歌，在這樣的過程中學(xué)生不僅能夠體會到小組合唱和整體合唱的樂趣，也可以認(rèn)識到合唱可以作為表達(dá)自身情感的一種方式。諸如此類的方式還可以利用角色扮演、模仿秀、文藝表演等方式進(jìn)行。

三、提升合唱教學(xué)的科學(xué)性

當(dāng)小學(xué)生已經(jīng)具備了合唱的興趣，能夠全身心投入到合唱中，教師便可以逐步提升合唱教學(xué)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、正確的合唱方式能夠?yàn)樾W(xué)生塑造起良好的演唱基礎(chǔ)，同時(shí)對其發(fā)聲系統(tǒng)也有一定的保護(hù)作用。通常小學(xué)生在合唱中為了凸顯自己的優(yōu)勢，經(jīng)常會利用錯(cuò)誤的大聲喊唱的方式，這對于其發(fā)育不夠成熟的發(fā)聲系統(tǒng)有較大的影響，因此教師在加強(qiáng)合唱教學(xué)效率的同時(shí)，也要認(rèn)識到科學(xué)的合唱至關(guān)重要。

通常來講，小學(xué)生對于如何正確地唱歌難以把控，無法正確地理解和應(yīng)用，教師可以針對最基礎(chǔ)的呼吸控制技巧和演唱姿勢進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在唱歌的時(shí)候打開口腔，雙腳自然分開，肩膀放松，目視前方，利用胸腹協(xié)調(diào)的呼吸方式來進(jìn)行演唱;同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用普通話，在合唱中不能單方面的追求合唱的速度，也要注重清晰的吞吐字詞，努力達(dá)到字正腔圓的水平，才能夠提升整體的合唱效果。

四、增加輔助工具的應(yīng)用

針對不同的樂器進(jìn)行同一曲目的演奏分析，能夠有助于學(xué)生合理的定位音高、控制音準(zhǔn)，使其能夠在合唱的過程中熟練的控制自身所負(fù)責(zé)的聲部。同時(shí)增加輔助工具的應(yīng)用也可以提升合唱教學(xué)的趣味性。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《吉祥三寶》的過程中，在馬頭琴的伴奏下，學(xué)生的合唱體現(xiàn)出了優(yōu)美綿長的韻味，那么教師便可以提出質(zhì)疑“其他的樂器能否達(dá)到這樣的效果？”“其他的樂器會達(dá)到怎樣的效果？”帶著這樣的疑問，教師可以利用不同的樂器為學(xué)生進(jìn)行合唱伴奏，并且在合唱結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生回憶合唱的效果有何不同，建立在優(yōu)勢互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，分析在不同樂器的伴奏下應(yīng)該如何進(jìn)行合唱。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的音樂合唱教學(xué)并不只是單純的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體演唱，合唱教學(xué)也需要技巧和教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師要重視合唱的重要性，并且不斷利用提升學(xué)生興趣、完善教學(xué)方式、增加教學(xué)科學(xué)性以及善于利用樂器的方式，為學(xué)生營造出不同的合唱環(huán)境，在不同的情況下均可以正確處理合唱所要掌握的技術(shù)。同時(shí)教師也可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行合唱教學(xué)創(chuàng)新，不斷為其提供更加合理的教學(xué)模式，才可以進(jìn)一步提升合唱教學(xué)的效率。

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