小學(xué)語文教師如何調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性

馬尚能

摘 要：語文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美而且無限，作為一名語文老師，要在課堂教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。要達(dá)到這個目的，最根本最重要的是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;語文老師要采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)意境，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自己提出問題自己解決問題，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法主動投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;積極性;自主學(xué)習(xí);合作探究

小學(xué)語文教學(xué)的效率問題一直是大家極為關(guān)注的，如何提高語文教學(xué)效率，大家眾說紛紜，但有一點(diǎn)是達(dá)成共識的，那就是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

語文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美而且無限，作為一名語文教師，要在課堂教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。要達(dá)到這個目的，最根本最重要的是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高學(xué)習(xí)效率。任何學(xué)科的教學(xué)想要取的最佳的教學(xué)效果都要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語文教學(xué)更是如此。

一、豐富自己的知識儲備，提高自身的素質(zhì)

語文這一學(xué)科知識面廣泛、豐富，要求語文教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識，而且知識面要廣。俗話說，“給一杯水，要有一桶水”。這就是說作為一名教育工作者要有深厚扎實(shí)的知識，作為一名語文教師更是如此。我在上《自然之道》時，課文內(nèi)容講完以后，我還為學(xué)生介紹了一些關(guān)于大自然的其它現(xiàn)象，學(xué)生們很感興趣。一些學(xué)生還會根據(jù)自己平時的觀察提出問題，如果學(xué)生提出的問題老師答不上來，那么這個老師在學(xué)生中的形象就會大打折扣。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重情感的體驗(yàn)和交流

在教學(xué)中只有營造寬松、和諧、民主的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生的主動性，同時，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。語文教學(xué)要善于發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)活動本身的追求、渴望和滿足，營造民主平等的情感氛圍。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格和個性。人都是有感情的，尤其是小學(xué)生，他們的感情較之于成人更豐富，更純真，也更易于被損傷，他們當(dāng)然也要求成人以同樣的純真的感情來對待他們。課堂上，教師親切的微笑，愛撫的動作，信任的目光，耐心的傾聽，睿智、激勵的話語，都無疑在教與學(xué)之間架起了一座情感交流的橋梁，鼓勵學(xué)生個體之間融洽的合作和平等競爭。

三、用精心設(shè)計(jì)的獨(dú)特新穎的創(chuàng)意導(dǎo)入新課，注意學(xué)生心理

導(dǎo)入語的課堂教學(xué)的開始，也是一堂課成敗的關(guān)鍵之一。好的開始是成功的一半。一部影劇倘若開演3分鐘仍沒有抓住觀眾，那就算不上成功之作;一名演講者，開講語如果不能挑起聽眾的興奮神經(jīng)，引起共鳴，便很難達(dá)到掌聲不絕之境。導(dǎo)入語可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩意的話，可以是一個意味深長的笑話或小故事，可以用一處特定的情境，但不論選取哪種方式都要切合文章的內(nèi)容。我上《女媧補(bǔ)天》這一課時，我的導(dǎo)入是配著一段動畫講述這個故事，學(xué)生很感興趣，注意力馬上就被吸引過來了，都想趕快學(xué)習(xí)課文來了解故事，這個導(dǎo)入成功的提起了學(xué)生的興趣，同時也緊扣文章內(nèi)容。在課堂上要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位，學(xué)生的狀態(tài)松弛了，思維才會敏捷。還要給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓學(xué)生自己提出問題，然后通過自主學(xué)習(xí)后解決問題。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇纱丝芍?，質(zhì)疑是學(xué)生主動探索的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，是有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力

俗話說：“授人魚不如授人漁”。要讓學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)，還必須教給學(xué)生一些走向?qū)W習(xí)成功的方法。如舉一反三，語文課本上的一些課文，段落結(jié)構(gòu)基本相同，如《桂林山水》。指導(dǎo)學(xué)生精學(xué)一段，學(xué)習(xí)描寫桂林水的特點(diǎn)這一段，教給學(xué)生方法，學(xué)生小組討論自學(xué)描寫山的特點(diǎn)這一部分，最終掌握方法。還要運(yùn)用情感教學(xué)，不但能加深學(xué)生對課文的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力活動達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。我上《漁夫的故事》這一課，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，我讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，反復(fù)揣摩人物的語言，仔細(xì)地分析人物性格，排練好后，各個小組在班上演出，他們有聲有色的演出逗得同學(xué)們捧腹大笑，不時博得同學(xué)們的陣陣掌聲。同學(xué)們看了他們的演出，對課文內(nèi)容的理解也更深了。我在他們表演完后總結(jié)性的小結(jié)了課文的要點(diǎn)。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語文的前提條件，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，才是一堂成功的課。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的采取不同的方法和手段，以啟發(fā)性的語言使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到如期的教學(xué)目的。