高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與發(fā)展策略的研究

【摘要】高中英語教師需要具備非常強的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師面臨的是一群即將高考的學(xué)生，他們需要教師專業(yè)的指導(dǎo)來幫助他們渡過高考的難關(guān)，所以教師要提高自身的英語知識水平。教師的專業(yè)素養(yǎng)也非常重要，它能夠使教師在教學(xué)過程當(dāng)中從容地應(yīng)對學(xué)生提出來的每一個問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師對自己的幫助，所以教師在教學(xué)當(dāng)中要重視提高自身的英語知識水平和專業(yè)素養(yǎng)，開拓自己的教學(xué)思維，始終跟隨著時代發(fā)展而不斷提升，讓學(xué)生能夠感受到教師最全面的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語教師;專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu);發(fā)展策略

【作者簡介】郭葉桐，吉林省榆樹市第一高級中學(xué)校。

由于教師的年齡不同，學(xué)生學(xué)習(xí)成績層次不同，教師和學(xué)生之間也存在代溝等諸多原因，所以教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中豐富自己的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，和學(xué)生拉近彼此之間的關(guān)系，深入了解學(xué)生，完善整體教學(xué)的不足。教師要通過多種專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、運用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，用自己的專業(yè)素養(yǎng)將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的區(qū)分。同時教師也要尊重學(xué)生，用行為影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到教師對自身的關(guān)心，營造積極向上的課堂氛圍。

一、豐富自身的專業(yè)知識，完善整體教學(xué)的不足和缺陷

高中英語教師在教學(xué)中要為學(xué)生傳遞知識，和學(xué)生共享信息，所以教師本身的專業(yè)知識也是非常重要。合理的知識結(jié)構(gòu)是教師教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，對于一個教師來說，如何在教學(xué)過程當(dāng)中將自己的知識運用在教學(xué)上，是教師教學(xué)需要重點思考的。有的教師在教學(xué)過程當(dāng)中，只關(guān)注自己教學(xué)的內(nèi)容，一味要求學(xué)生按照自己思路和模式進(jìn)行英語詞匯量的積累，忽視了學(xué)生的心理健康以及教育學(xué)的教學(xué)理念等，在教學(xué)當(dāng)中常常違背學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致教學(xué)效果和管理效果低下。有的教師只知道自己英語教學(xué)的內(nèi)容，對于其他教師的教學(xué)內(nèi)容一概不知，甚至對其他學(xué)科產(chǎn)生輕視，給學(xué)生傳遞錯誤的學(xué)習(xí)觀念，所以教師豐富自身的專業(yè)知識，完善在教學(xué)當(dāng)中的不足和缺陷十分有必要。專業(yè)知識是教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要支撐。

例如，英語教師在自己教學(xué)的過程當(dāng)中可以多和學(xué)生去交流一些其他科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的感受，以及學(xué)生對英語學(xué)科和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，從而豐富教師對于其他教學(xué)方面的知識。教師在家中也可以自己自學(xué)一些其他學(xué)科，或者是報一些補習(xí)班來豐富自己的其他專業(yè)知識，攝取一些自己專業(yè)知識以外的知識，比如說心理學(xué)或者是教育學(xué)，乃至一些其他學(xué)科的專業(yè)知識內(nèi)容，從其他科目的知識中完善整體教學(xué)的不足和缺憾，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的效率。

二、完善自身的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)專業(yè)技能

高中英語教師有完善和豐富的英語知識還不夠，還需要好的傳遞方法才能使教學(xué)效率最大化，所以教師應(yīng)該完善自己的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)自己專業(yè)的專業(yè)技能來提高教學(xué)的效率。教師專業(yè)技能是在實踐活動中體現(xiàn)的，也在實踐當(dāng)中進(jìn)行發(fā)展。教師的專業(yè)知識應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)的主體以及教學(xué)活動進(jìn)行提升和發(fā)展。教師的專業(yè)能力總體來說分為兩個方面，一個是教學(xué)的一般技能，一個是教學(xué)的專業(yè)技能。一般技能包括教師在教學(xué)過程當(dāng)中的注意力、觀察力以及對自身專業(yè)知識的記憶能力，這都是教師在教學(xué)過程中所應(yīng)該具備的能力。而教師的專業(yè)能力則包括教師對于自己教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的解析，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地進(jìn)行專業(yè)知識的理解。

例如，英語教師在教學(xué)當(dāng)中首先應(yīng)該鍛煉自己的語言表達(dá)能力，以便將一些復(fù)雜文章內(nèi)的英語詞句，用精簡的語言為學(xué)生描述，方便學(xué)生記憶，讓學(xué)生深入理解課文詞匯以及文章的大意。并且教師要用標(biāo)準(zhǔn)的英語為學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在今后使用英語交流時更自如，更規(guī)范。同時標(biāo)準(zhǔn)的英語也能讓學(xué)生的理解得更通透，讓教學(xué)效果更明顯。教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中詢問學(xué)生自己講得學(xué)生是否聽懂，哪些語法、詞句、段落聽得比較清晰，哪些語法知識、詞匯理解得比較困難，通過學(xué)生的反饋對自己的英語表達(dá)能力以及方式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地接收教師的信息，有助于學(xué)生的理解。教師還可以用一些語言以外的教學(xué)手法，如手勢、表情，和肢體動作等，作為學(xué)生專業(yè)知識理解的輔助。

三、尊重學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

教師個人的道德品格也十分的重要，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師的道德素質(zhì)可以間接影響到學(xué)生，所以教師首先要做到的就應(yīng)該是尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被尊重，從而引導(dǎo)學(xué)生尊重教師。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該保持著不卑不亢、平等對待學(xué)生的教學(xué)觀念，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以給予一定的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在潛移默化下培養(yǎng)學(xué)生的個人品格，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)展方向，應(yīng)該從專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)方法等多個方面進(jìn)行提升，保證自身教學(xué)的合理性，創(chuàng)新性，讓學(xué)生在教師的教學(xué)和言傳身教的影響中能夠感受到教學(xué)的合理性以及教師的優(yōu)良品格，實現(xiàn)高中英語教學(xué)的合理性，創(chuàng)新性和前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

[1]石春花.初中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升需求差異研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.